在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。
艺术，是需要留白的。齐白石93岁时给艾青画了一幅水墨画，画中一只青蛙往河里跳时，一条后腿被草缠住了，①______，更显现出青蛙那种急于挣脱的心情，爱子之情跃然纸上。当然，②______，每个有成就的画家，都懂得“画外音”的作用，都懂得留白。南宋马远的《寒江独钓图》中，只有一只小舟，一个渔翁在垂钓，整幅画中没有一丝水，但看到这幅画的人，③______，这种给我们想象空间、以无胜有的艺术，就是留白。

在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
我们在抵抗某种使我们受到感染的病菌的过程中逐步形成特定的抗体，使我们在痊愈后不大可能再次受到感染。有些疾病如感冒，我们对它们的抵抗力只是暂时的，____。然而，对其他一些疾病包括流行性腮腺炎、百日咳以及天花，我们的由一次感染激发起来的抗体，______。这就是预防接种的原理：给我们接种一种已经灭活或减毒的菌株，______但不必真的去生病。

阅读下面的文字，完成下面小题。

从1956年美国达特茅斯会议首次提出“人工智能”的概念，到如今新一轮科技革命和产业变革  ，算法、大数据、5G等为公众所熟知，( )。

在当前新一代人工智能阶段，我国高度重视人工智能、加快发展人工智能，逐渐从“追赶”到“跟跑”，在部分 还实现了“领跑”。可是，下一代人工智能的方向在哪里?我们如何实现“弯道超车”甚至“换道超车”?这些都需要深入思考，以便 ，抢占下一代人工智能发展先机。教育部长江学者特聘教授杨亦鸣认为，在人工智能研究领域，人们已经充分意识到人类智力、意识、思维的重要性，但很少认识到这些都是围绕语言为基础的。语言作为思维的物质载体参与了整个高级 功能，以这种观点为基础重新考虑人工智能的基本理论，有可能走出下一代人工智能发展的新路子。

【小题1】依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A．如火如荼  区域  未雨绸缪  认知

B．如火如荼  领域  居安思危  感知

C．方兴未艾  区域  居安思危  感知

D．方兴未艾  领域  未雨绸缪  认知

【小题2】下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A．被称为科技创新的“超级风口”，“人工智能”正在全球范围内蓬勃兴起

B．“人工智能”正在全球范围内蓬勃兴起，成为科技创新的“超级风口”

C．全球范围内蓬勃兴起的“人工智能”，被称为科技创新的“超级风口”

D．科技创新“超级风口”的“人工智能”，正在全球范围内蓬勃兴起

【小题3】文中画横线的句子有语病。下列修改最恰当的一项是

A．在人工智能研究领域，人们已经充分认识到人类智力、意识、思维的重要，但很少意识到这些都是围绕语言为基础的。

B．在人工智能研究领域，人们已经充分意识到人类智力、意识、思维的重要，但很少认识到这些都是以语言为基础的。

C．在人工智能研究领域，人们已经充分认识到人类智力、意识、思维的重要性，但很少意识到这些都是以语言为基础的。

D．在人工智能研究领域，人们已经充分认识到人类智力、意识、思维的重要性，但很少意识到这些都是围绕语言为基础的。

在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。
一篇文章写得生动不生动，①_____，其中最重要的是，作者对于所写的事 物要有深刻的认识。有了这一点，文章无论是义正辞严，还是轻松活泼，都会使人感到内在的思想威力。这是文章生动的基础。没有这一点，仅仅在文字上变花 样，②_____。但是，仅仅对事物有了深刻的认识还不够，写文章就是要把这种认识表达出来，在这个表达过程中，文章写得生动不生动，很大程度决定于作者是否充分发挥他的想象力。从这一方面说，生动的文章③_____。

随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，各国都在思考21世纪的学生应具备哪些核心素养才能成功适应未来社会这一前瞻性战略问题。2016年9月13日上午，历时三年权威出炉的中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。
（1）下面是中国学生发展核心素养总体框架图，请用文字表述该图的内容。要求：信息完整，语言简明、连贯，逻辑清晰，不超过120字。
中国学生发展核心素养总体框架图：

（2）下面是课题组负责人就研究成果答记者问的部分内容，请据此推断记者提出的问题，并写在相应的横线上。
素质教育作为一种具有宏观指导性质的教育思想，主要是相对于应试教育而言的，重在转变教育目标指向，从单纯强调应试应考转向更加关注培养全面健康发展的人。
核心素养是对素质教育内涵的具体阐述，可以使新时期素质教育目标更加清晰，内涵更加丰富， 也更加具有指导性和可操作性。
此外，核心素养也是对素质教育过程中存在问题的反思与改进。尽管素质教育己深入人心并取 得了显著成效，但我国长期存在的以考试成绩为主要评价标准的问题，影响了素质教育的实效。
全面系统地凝练和描述学生发展核心素养指标，建立基于核心素养发展情况的评价标准，有助 于全面推进素质教育，深化教育领域综合改革。