中世纪的西欧一度被称为“黑暗时代”，但是也有学者认为这是光明出现的时代。阅读材料，结合所学知识，回答下列问题。
材料一 

（1）材料一反映了中世纪西欧的哪一制度？
材料二 庄园是中世纪欧洲基本经济单位，是西欧封建制度在经济上的表现形式。贵族的采邑领地可能是一个庄园，也可能是十几个、几十个。一个庄园包括一个或几个村庄。庄园的耕地分两类，一类是贵族直领地（自管地），一类是农奴份地。11世纪，采邑的多数居民是农奴，他们被束缚在土地上，未经领主许可不得离开采邑。
当时因城市毁坏、商业衰退，欧洲经济沦为自给自足的农业形态，经济关系也是以劳务交换、以物易物为主。
庄园生产包括粮食、衣物、工具等各项生活所需，是一个农村共同体，也是一个自治的政治单位，内有耕地、公地、教堂、领主邸地与农奴住宅等。
（2）阅读材料二，结合所学知识，概括西欧中世纪庄园的特点。
材料三 欧洲城市的复兴是从10世纪开始的。随着手工业和商业的发展，产生了手工业者和商人。他们在交通要道、渡口、城堡、教堂等这些地方定居下来并进行经营活动，这就是城市的雏形。这些脱离了农业生产的人们也逐渐形成了市民阶层，但城市的土地还是属于封建领主的，所以市民阶级为取得城市的独立与封建主进行的斗争贯穿了欧洲城市早期发展的历史。
在这个斗争的过程中，城市代表了更好美好的生活，城市象征着文明、进步、自由。它以开放的姿态，吸引着不愿继续过田园生活的人们，尤其是渴望自由的农奴们。他们纷纷汇集到城市中来，逐渐产生了一个习惯法：只要农奴逃到城市里居住超过101天，他就是自由的了，即使他的主人也不能再抓他回去。
（3）阅读材料三，结合所学知识，说说怎样理解“城市的空气使人自由”这句谚语。
材料四  11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才，而原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要，于是一些城市的手工业行会和商人公会以及市政当局，打破教会几百年来对教有的垄断，自发地创办了世俗学校。学校根据城市生产、交换和社会生活的需要，开设文法和计算方面的课程，培养各方面的人才。城市学校的普遍兴起促进了城市文化教育水平的提高，引起人们对古典艺术、古典哲学和罗马法的研究兴趣。这种新型学校不依靠教会，而是靠学生交纳学费维持学校的经費开支。校长和教师统由行会和市政当局共同聘任。这种新型学校在中世纪得到普遍的发展和扩大。
（4）依据材料四，结合所学知识，说说中世纪大学对西欧中世纪历史产生的影响。
（5）综合上述材料，你认为西欧的中世纪是“黑暗”的，还是“光明”的？并说明理由。