教育改革・发展
材料一：汉武帝时期，国家经济发展、政治安定统一，具备了创办学校的条件。汉武帝采纳了董仲舒的建议，兴建太学，培养人才，并以此教化天下、提高吏治水平。此后，一般官员及平民子弟入仕的主要途径就是入读太学，逐渐形成“学而优则仕”的风气。太学学习的主要内容就是儒家的五经，所谓“通经”是为了“致用”，当时实行养士与选才相结合的管理措施，将学生的考试成绩直接与仕途挂钩，定期举行考试，随时选拔优秀人才。
（1）依据材料一，对以下表述做出判断：直接从材料得出的，在横线内划“正确”；违背材料所表达意思的，在横线内划”错误”；材料没有涉及的，在横线内划“O”。
①太学的兴办带动了民间积极向学的风气。
②太学为封建统治者培养了大批具有儒家思想和修养的人才。
③西汉初年诸子百家学说在社会上流行。
④汉代教育的发展与国力的强盛没有任何关系。
材料二：洋务运动期间，新式的语言和技术学校不断出现，但新式的学校管理体制却并未建立。随着西方教育理念的不断传入，有识之士开始仿效西方教育体制，百日维新期间颁布了一系列教育改革方案，如筹办京师大学堂；改造旧书院，建立包括大、中、小学及各类专业学堂的教育体系。随着新式学堂的发展，科举制成了教育改革的障碍，一些官吏开始联名上书奏请立停科举，光绪帝于1905年废除科举制度。
（2）根据材料二，说出中国近代教育改革的历程，并归纳这一历程呈现出的特点。
材料三：文部省“学制百年史”

（3）观察材料三的折线图，指出1875至1910年日本教育的变化。这一变化与哪一历史事件直接相关？
材料四：2012年，中国小学的净入学率为99.9%，初中阶段的毛入学率为98.3%，基本普及了九年义务教育。

（4）依据材料四，概括新中国教育取得的成就。