历史文献往往承载着一个阶级、一个事件或一个时代的印记。阅读材料，回答问题。
材料一 凡分田、照人口，不论男妇，算其家人口多寡，人多则多分，杂以九等。……务使天下共享天父上皇上帝大福，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。

——《天朝田亩制度》

（1）据材料一，分析这些规定的实质。结合所学知识，指出“无人不饱暖”的状况在当时的社会不能实现的根本原因。

材料二 东西各国之强，皆以立宪法开国会之故。国会者，为国民共议一国之政法也。人君与千百万之国民，合为一体，国安得不强？吾国行专制政体，一君与大臣数人共治其国，国安得不弱？……今变行新法，固为治强之计。

——康有为《请定立宪开国会折》

（2）据材料二，概括康有为认为国弱的主要原因以及强国的具体主张。

材料三  ……山东大势一去，就是破坏中国的领土。领土破坏，中国就亡了。所以我们学界，今天排队到各公使馆去，要求各国出来维持公理。务望全国工商各界一齐起来，设法开国民大会，外争国权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了。今与全国同胞立个信条道：“中国的土地，可以征服，而不可以断送。”“中国的人民，可以杀戮，而不可以低头。”国亡了，同胞起来呀！

——《北京学界全体宣言》

（3）据材料三，概括这次运动的性质。结合所学知识回答，这次运动爆发的直接原因及其在在民主革命史上的地位。