民族的强弱、国力的大小取决于人才的数量和质量。公开、公平地选拔人才是人们美好的愿望。阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。
材料一：魏晋以来，官员大都从各地高门权责的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。

——摘自《中国历史》

材料二：科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，幕登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。

——摘自薛明扬《中国传统文化概论》

材料三：科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋身于官僚、贵族的行列，其中包括着一大批极为出色的、有着高度文化素养的政治家和行政管理专家。这样一来，在社会的等级阶层之间，也就必然会出现等级中的升降、甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚、也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。

——摘编自胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》

材料四：八股取士制度是明清统治集团为选拔人才，经过长期摸索，总结经验教训，最后确定下来的。明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。否则，考生就会被认为是离经叛道，即使文章写得再好，也不可能录取。明朝科举对考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定，要求答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，每部分要有两股对仗的文字，因此称为“八股文”。八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁钿思想。应试的人为了能够被录取，只有死读“四书”“五经”，成为皇帝旨意的顺从者。

——摘编自统编《中国历史》七年级下册

（1）材料一、材料二中选拔官吏的标准分别是什么？
（2）科举制正式诞生于何时？结合材料二、材料三，分析科举制度的确立对当时社会产生了什么影响。
（3）依据材料四，指出明朝科举考试发生了怎样的变化？分析这种变化对社会发展造成了怎样的负面影响？
（4）结合以上材料，请你就如何促进今天我国考试制度的改革提一条合理化建议。