某班级四个生物兴趣小组用牵牛花做杂交实验，结果如下表所示：

	父本	母本	子代
一班	1朵红花	1朵红花	298朵红花、101朵蓝花
二班	1朵蓝花	1朵蓝花	红花、蓝花(没有意识到要统计数量比)
三班	1朵红花	1朵蓝花	红花、蓝花(没有意识到要统计数量比)
四班	1朵红花	1朵红花	全红花

 
(1)若4个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则________班和________班对显隐性的判断刚好相反。4个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
假说一：花色性状由3个复等位基因(A^＋、A、a)控制，其中A决定蓝色，A^＋和a都决定红色，A^＋相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①______×______，②_______×______两种情况。
假说二：花色性状由3个复等位基因(A、a₁、a₂)控制，只有a₁和a₂在一起时，才会表现为蓝色，其他情况均为红色，A相对于a₁、a₂为显性。
能否仅根据一班F₁的数量比判断哪种假说是正确的？________(填“能”或“不能”)。
(2)将一班F₁中的蓝色花进行自交得一班F₂，将二班F₁中的红色花自交得二班F₂。到了高三，统计得到一班F₂中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为______，并且可推测二班F₂中的花色比例应为________________，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示假说________(填“一”或“二”)是对的。同学们探索牵牛花花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为______________法。