如图是教材中有关《质量守恒定律》的实验，试回答下列问题：

（1）反应中观察到的现象是{#blank#}1{#/blank#}；

（2）左盘锥形瓶口在白磷点燃后要塞紧瓶塞，原因是{#blank#}2{#/blank#} ；

（3）在实验设计上，玻璃管上方系一瘪气球的目的是{#blank#}3{#/blank#} ．

如图是教材中有关《质量守恒定律》的实验，试回答下列问题：

（1）反应中观察到的现象是{#blank#}1{#/blank#}；

（2）左盘锥形瓶口在白磷点燃后要塞紧瓶塞，原因是{#blank#}2{#/blank#} ；

（3）在实验设计上，玻璃管上方系一瘪气球的目的是{#blank#}3{#/blank#} ．

同时掷2枚硬币，2枚硬币都是正面朝上的可能性是（  ）

盒子里有1角硬币和1元硬币各两枚，从中任意摸出两枚，摸到的都是1元的可能性是（  ）

在“质量守恒定律”的课堂教学中，老师引导同学们进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究．如图实验装置和选用药品，现分别以A、B、C、D表示如图所示：

A、B、C三个实验分别由甲、乙、丙三个组的同学来完成，D实验由丁组同学对镁条燃烧前后分别进行称量，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察．

（1）A实验：白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量，天平不平衡．结论是：质量不守恒．待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上称量，天平平衡．结论是：质量守恒．你认为结论正确的是{#blank#}1{#/blank#} （填“前一种”或“后一种”），而导致另一种结论错误的原因是{#blank#}2{#/blank#} ．整个过程中小气球的变化是：{#blank#}3{#/blank#} 

（2）丙组同学认为C实验说明了质量守恒．请你从原子的角度说明为什么？{#blank#}4{#/blank#} ；乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验B、D均说明质量不守恒”．老师指导同学们分析了B、D两个实验反应前后天平不平衡的原因．你认为B实验天平不平衡的原因是{#blank#}5{#/blank#} ；D镁条燃烧前后，质量不相等的原因是{#blank#}6{#/blank#} 

将标有1、2、3、4、5的五张同样的数字卡片放在一个口袋里，每次任意摸出一张，摸后放回，下列哪种说法是正确的？（  ）

大润发超市暑期利用“快乐大转盘”举行促销活动（如图），转动指针如果落在红色区域就是中了一辆玩具汽车，那么中玩具汽车的可能性是（  ）

超市“双休日”，利用“快乐大转盘”举行促销活动．下面这转盘中，指针落在白色区域的可能性是（  ）

超市“双休日”，利用“快乐大转盘”举行促销活动．下面这转盘中，指针落在白色区域的可能性是（  ）

欢欢和乐乐准备做套圈游戏，决定谁先套不公平的方法是（  ）

欢欢和乐乐准备做套圈游戏，决定谁先套不公平的方法是（  ）

欢欢和乐乐准备做套圈游戏，决定谁先套不公平的方法是（  ）

在一个袋子里装了6支形状、大小完全相同的铅笔，1支红的，2支黄的，3支蓝的，让你每次任意摸一支，摸后放回袋子，这样摸30次，摸到黄铅笔的次数大约占总次数的（  ）