贵州省铜仁市松桃县2018-2019学年七年级（上）期末数学试题

适用年级：初一
试卷号：572549

试卷类型：期末
试卷考试时间：2019/6/6

1.单选题(共10题)

有理数a，b在数轴上的位置如图所示，则下列结论中，不正确的是（　　）

A．a+b＜0

B．a﹣b＜0

C．

D．|a|＜|b|

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2的相反数是

A．

B．

C．

D．

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下面计算正确的是（　　）

A．﹣3²＝9

B．﹣5+3＝﹣8

C．（﹣2）³＝﹣8

D．3a+2b＝5ab

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我国总人口数约为1370000000人，1370000000这个数用科学记数法表示正确的是（　　）

A．137×10⁷

B．13.7×10⁸

C．1.37×10⁹

D．0.137×10¹⁰

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甲、乙两人在一条笔直的跑道上练习跑步，已知甲跑完全程需要4分钟，乙跑完全程需6分钟，如果两人分别从跑道的两端同时出发，相向而行，那么两人相遇所需的时间是（　　）

A．2.4分钟

B．2.5分钟

C．2.6分钟

D．3分钟

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如图，将一副三角板叠放在一起，使直角的顶点重合于点O，若∠AOC＝120°，则∠BOD等于（　　）

A．40°

B．50°

C．60°

D．70°

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如图，已知线段AB＝10cm，点C在线段AB上，点M是线段AC的中点，点N是线段BC的中点，那么线段MN的长为（　　）

A．6cm

B．5cm

C．4cm

D．不能确定

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下列立体图形中，是直棱柱的是(　　)

A．

B．

C．

D．

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（2015秋•邵阳县期末）下列方程的变形中，正确的是（）

A．若x﹣4=8，则x=8﹣4

B．若2（2x+3）=2，则4x+6=2

C．若﹣

x=4，则x=﹣2

D．若

，则去分母得2﹣3（x﹣1）=1

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10.

某地教育系统为了解本地区30000名初中生的体重情况，从中随机抽取了500名初中生的体重进行统计．以下说法正确的是（）

A．30000名初中生是总体

B．500名初中生是总体的一个样本

C．500名初中生是样本容量

D．每名初中生的体重是个体

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2.填空题(共7题)

11.

若

，

，且a>b，则a-b=___________.

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12.

a、b两数的平方和，用代数式表示为_____．

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13.

已知a²+2a＝1，则3a²+6a﹣1＝_____．

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14.

多项式

的次数是________．

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15.

2018年10月1日，小明将一笔钱存入银行，定期3年，年利率是5%，若到期后取出，他可得本息和为23000元，则小明存入的本金是_____元．

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16.

已知关于x的方程2x﹣a+3＝0的解是x＝﹣3，则a＝_____．

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17.

观察图形，并阅读相关的文字，回答：10条直线相交，最多有_____交点．

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3.解答题(共7题)

18.

计算．
（1）﹣3²×（﹣

）+（﹣8）÷（﹣2）²
（2）（

）×（﹣12）

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19.

先化简，再求值：5xy﹣（2x²﹣xy）+2（x²+3），其中x＝1，y＝﹣2．

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20.

解方程
（1）4x﹣3＝5x﹣5
（2）

＝1

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21.

甲乙两人从学校到1000米远的展览馆去参观，甲走了5分钟后乙才出发，甲的速度是80米/分，乙的速度是180米/分，问乙多长时间能追上甲？追上甲时离展览馆还有多远？

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22.

阅读理解：你知道如何将无限循环小数写成分数形式吗？下面的解答过程会告诉你方法．
例题：利用一元一次方程将0.

化成分数，设0.

＝x，由于0.

＝0.777…，可知10×0.

＝7.777…＝7+0.

，于是7+x＝10x可解得，x＝

，即0.

＝

.
请你仿照上述方法完成下列问题：
（1）将0.

化成分数形式；
（2）将0.

化成分数形式．

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23.

如图，∠AOB与∠BOD互为余角，OB是∠AOC的平分线，∠AOB＝25°，求∠COD的度数．

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24.

某中学为了了解该校学生喜欢球类活动的情况，随机抽取了若干名学生进行问卷调查（要求每位学生只能填写一种自己喜欢的球类），并将调查的结果绘制成如下的两幅不完整的统计图，请根图中提供的信息，解答下列问题：
（1）参加调查的人数共有　人；
（2）将条形图补充完整；
（3）求在扇形图中表示“其它球类”的扇形的圆心角的度数．

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试卷分析

【1】题量占比

单选题:(10道)

填空题:(7道)

解答题:(7道)
【2】：难度分析

1星难题：0

2星难题：0

3星难题：0

4星难题：0

5星难题：0

6星难题：3

7星难题：0

8星难题：7

9星难题：14

贵州省铜仁市松桃县2018-2019学年七年级（上）期末数学试题

1.单选题(共10题)

2.填空题(共7题)

3.解答题(共7题)

【1】题量占比

【2】：难度分析