（近代社会的民主思想与实践）
材料一所谓白宫者，则渺小两层垩白之室，视寻常富豪家一私第不如远甚。观此不得不叹羡平民政治质素之风，其所谓平等者真乃实行，而所谓国民公仆者真丝忽不敢自侈也。……民主国理想，与此可见。
劳力者神圣成为美国通用之格言,其原因盖由社会党自争权利之思想之炽,亦由上流社会慈善事业之日盛,两者相提携,而得此进步。
——摘自梁启超《新大陆游记》（1903年）
材料二总统竞选“其种种黑暗情状，不可枚举”。参加选举的政党各以“党派之私见为之，所兢兢研究之问题曰:将由何道而使本党之选举获胜利而已”。看重“一党目前之利害”，而不顾“国家百年之大计”。“共和政体，实不如君主立宪者之流弊少而运用灵也。”
——摘自梁启超《新大陆游记》1903年
材料三夫欧美社会之祸，伏之数十年，及今而后发见之，又不能使之遽去；吾国治民生主义者，发达最先，睹其祸害于未萌，诚可举政治革命、社会革命毕其功于一役。还视欧美，彼且瞠乎后也。
孙中山主张“民为邦本”“主权在民”，“所以我们定要由平民革命，建国民政府”。
——孙中山《民报发刊词》（1905年11月）
（1）概括材料一、二中描述的美国政治现象。
（2）结合上述材料和所学知识，比较分析梁启超和孙中山探索近代救国道路的认识差异。

阅读材料，完成要求。
1993年，亨廷顿发表《文明的冲突与世界秩序的重建》，对世界未来走向描述如下图：

运用世界现代史的史实，对上图所示关系进行探讨。（说明：可以就图示中的一组关系或多组关系进行论证；也可以对上图进行修改、补充、否定或构建新图，并运用两个或两个以上史实加以论述。要求观点明确、史论结合、史实准确。）

汉宣帝承六世之基业，励精图治开创了国力强盛、四夷宾服、经济繁荣、民生富庶的局面，故史家称之为“孝宣之治”。阅读下列材料：
材料一 公元前66年，宣帝下诏：“吏或营私烦扰，不顾厥咎，朕甚闵（悯）之。盐，民之食，而贾咸贵，众庶重困，其减天下盐贾。”针对“富者田连阡陌，贫者亡（无）立锥之地”的现象，先后三次诏令把豪强徙往平陵、杜陵等地，而后将其土地或充为公田，或配给无地、少地的贫民。还把国家苑圃或郡国的公田，借给少地或无地的贫民耕种，使他们尽可能地摆脱地主的控制，重新变为国家的编户。后又对遭受旱灾、地震、疾病的地区，免除三年的租赋。公元前67年，他下令降低一直很高的盐价，减轻老百姓过重的负担。
材料二 汉宣帝坦言郡太守是辅助天子治国理民的关键所在，是“吏民之本”，如果时常调动变易就不会被其属下尊重，上下难以相安；如果实行“久任”制，百姓知其将长时期在职，就不敢欺罔上司，自然就会“服从其教化”。对治理地方确有优异政绩的郡太守，汉宣帝常用的奖励办法是：颁布玺书嘉奖勉励；增加俸禄；赏赐金钱若干。公元前67年，汉宣帝在朝廷增加了四名廷尉平一官，专掌刑狱的评审和复核，并设置了治御史以审核廷尉量刑轻重。公元前66年，又下诏废除了首匿连坐法，并下令赦免因上书触犯他名讳的人。他还先后多次下诏，大赦天下。
请回答：
（1）结合所学知识和材料一、二，概括“孝宣之治”局面出现的原因。
（2）结合上述材料和所学知识，评析汉朝实施的“盐铁官营”政策。

阅读材料，完成下列要求。
材料一清初沿袭明制，国于监为中央最高学府。教室分为六堂：率性(高等)、修过、诚心(中等)、正义、崇志、广业(初等)，每堂设助教、学正与学录各一人，掌分教肄业之事。平时所习课程，为《四书》《五经》等，其能兼通《十三经》《二十一史》，博览群书者，随资学所诣。日摹晋唐名帖数百字，立有“日课册”。每月有月课一次，三月有季考一次。课考题，皆用《四书五经》文与诏、诰、表、策、论、判。考试成绩，清初首用积分法。坐监期满的学生，成绩特别优异者，可参与廷试，分发为通判、知县与州县佐贰，后因贡途壅滞停止。嘉庆道光以后.监规废弛，监生良莠不齐，遂不为世所重，一般士子趋于科举，都不愿在监读书，住学监生不过百余人。
——摘编自陈致平《中华通史·清史后编》
材料二 1700年，(英国)大学教育的基础仍是传统的人文课程，使学生在神学、法律和医学方面获得较高的修养。一些学者提出热评：大学没有考虑到技术、工程和医学中各种新专业的实际需要，没有鼓励研究工作。18世纪初发生了一些文化，在数学、物理学、化学、植物学、地质学和其他专门科学中逐渐设立新的教授职称。大学成立了天文台、解剑室，甚至成立物理和化学实脸室。担任教席的卓越科学家带进大学的研究工作，也对大学的课程起了影响。最为有利的形势是大学与科学院建立了密切的联系，英国的大学通过一些教授同皇家学会保持了强有力的联系。
——摘编自《新编剑桥世界近代史·第六卷》
（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出18世纪中、英两国大学教育的特点及原因。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析中、英两国大学教育各自对本国产生的影响。

（20世纪的战争与和平）
材料一 在巴黎和会上，法国以最明确的方式提出要求有两点：第一，阿尔萨斯必须归还我们，但归还是不应该象根据1815年条约那样分割得支离破碎，应按照1790年前的边界归还我们。这样，我们将在地理上以及矿藏上拥有萨尔盆地。第二，法国政府希望看到莱茵河以西的领土和德意志帝国分开，并成立一个类似缓冲国的国家。

——引自《新编剑桥世界近代史》

材料二 在巴黎和会上，美国主张吸收世界各国包括战败的德国加入国际联盟；联盟各会员国应保证“领土完整和政治独立”；如果发生领土争端，国联有权干预；国联应负责处理战败国的殖民地。

——摘自王绳祖主编《国际关系史》

（1）根据材料并结合所学知识，概括指出一战后法国和美国对德政策的区别，并分别指出原因。
（2）根据材料并结合所学知识，分析巴黎和会无法实现真正和平的原因。

文献记载：“（明朝）洪武改元，严申巾帽之禁。乡村农民许戴斗笠，出入市井不禁，不亲业农者不许。农家许着绸纱绢布，商贾之家止许着绢布”。这表明

A．商人在法律上仍然遭受歧视

B．明代纺织品使用有严格规定

C．农民的生活水平已相对富足

D．明朝采取政策鼓励农民消费

陈云在中共“八大”上提出，“三个主体，三个补充”的重要思想，即国家经营和集体经 营是主体，个体经营是补充；计划生产是主体，自由生产是补充；国家市场是主体，自由 市场是补充。陈云的这一认识

A．突破了我国高度集中的计划经济模式

B．肯定了过渡时期经济政策的某些做法

C．促进了我国非公有制经济的迅速发展

D．彻底打破了苏联经济模式对我国束缚

以下是某学生所做的知识线索图（箭头表示因果关系），中间空缺项应该是

A．新航路开辟

B．文艺复兴

C．启蒙运动

D．宗教改革