阅读材料，完成下列要求。
材料一  1922年的壬戍学制改革，集中体现了“五四”以来教育改革的要求。新学制提出了发挥平民教育精神、注意个性之发展、力图教育普及、注重生活教育等标准。同时，新学制增强了职业教育，设立了分别招收高小毕业生和初中毕业生的职业学校，另在高中设立职业科。……新学制初、中级教育总体上采用了美国“六三三制”的形式，但并非是对美国学制的简单抄袭，而是结合了我国当时的实际。

——摘编自雷颐《新文化运动助推新教育改革》

材料二  1951年，教育部拟定了改革学制方蒙。新学制增加了各政治学校和政治训练班加强政治学习。结合老解放区经验，允许各级政府根据需要设立各类补习学校、工农速成学校和函授学校，给予工农群众和干部接受再教育的机会。为让孩子接受完整初等教育，特别将小学由四二制变为五年一贯制。

——摘编自高奇《中国教育史研究·现代分卷》

（1）根据材料一并结合所学知识，说明壬戌学制改革的背景。
（2）根据材料二并结合所学知识，简析新中国初期学制改革的意义。综合上述材料，谈谈你对我国学制改革的认识。

阅读材料，完成下列要求。
材料 明清时期，专制集权空前强化，统一多民族国家更趋稳固，现代中国的版图已逐渐定型，经济、文化、对外关系都有新的发展。这一时期，世界形势发生了巨大变化，而在中国，由于传统经济结构和专制体制的束缚，生产力的发展日益受到阻碍。统治者故步自封，拒绝扩大对外交往，进一步扼杀了中国跟上世界潮流的机会。而到16世纪中叶的明朝开始发生变化，我国社会已经处于社会转型的而到16世纪中叶的明朝开始发生变化，我国社会已经处于社会转型的重要时期，出现了社会转型的许多特征。但开启于晚明的社会转型运动，主要由于封建制度的腐朽，自然经济的落后性及传统思想的僵化和文化专制，直到1840年也未完成向近代工业社会的转型。

——摘编自百度和《中外历史纲要》

根据材料并结合中国古代史所学知识，围绕“社会转型”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据，表述清晰。）

19世纪末，湖南维新派一方面要求全盘移植西方的民主制度，另一方面，他们又在各种学堂、学会、刊物上极力推祟孔教，在其《时务学堂学约》中专列“传教”一项，说“今设学之意，以宗法孔子为主义”。该现象表明

A．维新派思想与实践的错位	B．大众传媒固守传统文化
C．中体西用仍是维新派宗旨	D．中国近代化的艰巨性

1923年元旦，孙中山在《中国国民党宣言》中指出：“吾党所持民族主义，消极的为除去民族间之不平等，积极的为团结国内各民族，完成一大中华民族。欧战以还，民族自决之义，日愈昌明，吾人当仍本此精神，内以促全国民族之进化，外以谋世界民族之平等。”推动孙中山形成这一认识的时代因素包括
①十月革命和五四运动的启发  ②捍卫民主共和运动屡遭失败
③一战后民族主义思潮的高涨  ④国联对种族平等原则的肯定

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④