阅读材料，完成下列要求。
材料一 佩里（率美国军舰）在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。

——（美）帕尔默等《近现代世界史》

材料二 商品经济的发展也强烈地冲击着幕藩统治者。将军和大名的生活日益腐化奢侈，其购买大量的各种各样的商品，便需要大量的货币……将军和大名因财政问题，减少或发不出武士的禄米，使武士的生活陷于困境。
材料三 在德川幕府统治的两个半世纪内，总共发生了农民起义2600余次，而1854—1867年就占319次。有些起义提出了“改革世道”的口号。

——摘编自刘宗绪《世界近代史》

（1）概括指出三则材料反映了19世纪中期日本怎样的社会状况。
（2）针对19世纪中期日本的社会状况，日本先后出现了哪些运动或改革？

阅读材料，完成下列要求。
材料一 科举制度实行之初，士子中第后并不直接授官，仅仅是取得了做官资格。要做官还须再在国子监继续深造学习后由吏部再试，合格后才能任用。不合格者又要经过三年后方可再参加吏部考试。但由于吏部考试限制很多，使得不少士子寒窗苦读后虽科举考试合格，却在吏部考试一关很难通过，以致多年不得获官。宋代则取消了吏部考试，举子一旦考中，由皇帝赐给等第后，即可直接做官。……“国家开贡举之门，广搜罗之路……如工商杂类人内有奇才异行、卓然不群者，亦许解送。”
在考试管理上采取了许多较为严格的举措：一是采取别头试以避亲嫌。别头试即应试者与考官有亲故关系或其他原因，为避嫌疑而另设考场进行考试。王安石任宰相后，对科举考试的内容着手进行改革，规定进士考试为四场：一场考大经；二场考兼经；三场考论；最后一场考策。殿试仅考策；限千字以内。“策”是测验考生对政策的意见和看法；“论”是对历史事件、历史人物的评价。要得出对政策、对事件以及对人物的看法和评价绝非死读书就可以做出的。

——摘编自苗春德《宋代教育》

材料二  1922年11月，中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统，称新学制，因为该年是壬戌年，又称“壬戌学制”。此改革案由全国教育联合会提出。《学校系统改革案》列有七条标准：适应社会进化之需要；发挥平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济力；注意生活教育；使教育易于普及；多留各地方伸缩余地。

——摘编自孙培青《中国教育史》

（1）根据材料一，概括宋代科举制改革的主要特点。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析“壬戌学制”颁布的背景。

（历史上重大改革回眸）根据材料，回答问题。
材料：1935年国民经济建设运动各方面的具体工作逐渐展开，其中很重要的一项工作是金融调整。中国是个银本位国家。美国在三十年代前期采用的白银政策，严重地危害了中国金融。美国高价收购白银，致使中国白银大量外流。中国金融界受到世界白银价格波动的影响而动荡不稳，从而直接危害了中国国民经济的发展。财政部有鉴于此，决定充实中央、中国、交通三大银行资本，共计发行1亿元“金融公债”作为三行的基金。1935年11月3日，又推行法币政策。规定以三大行发行的法币代替市面上流通的银元，禁止白银在市面上流通。以后一切完粮纳税及公私款项的支付，一律禁用白银，同时宣布白银国有。这样，法币就成了全国统一的货币。法币的币值与银价脱离，不再受世界银价涨落的影响，从而稳定了金融。金融界的充实与稳定，银行放款的增加，使投资工业变得有利可图，这便刺激了资本家投资的欲望，从而促进了生产的发展。
——摘编自历史博文《1935年那段被遗忘的历史——南京国民经济建设运动》
（1）根据材料并结合所学知识，分析国民政府调整金融的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，分析法币政策起到的积极作用。

（历史上重大改革回眸）
材料彼得大帝1721年罢黜了反对改革、干预皇权的牧首，削弱了教会反对派的力量，确立了管理教会的新体制，以主教公会集体领导代替牧首一人领导。之后对修道院和修道士制度采取取缔政策，还要求神职人员和教徒在社会生活各个方面为自己效劳。通过改革，彼得大帝将教会牢牢控制在手中，同时又夺得了教会的大量财产来维护自身的世俗封建统治，使断绝了财源的教会心甘情愿成为自己进行专制统治的最为忠实的附庸。
斯拉夫人文明程度较低，接受基督教时间较晚，东正教传入后只得与斯拉夫人的原始崇拜进行有机结合才能够维持下去，俄国形成了一个以军事贵族集团为主体的世俗专制皇权。在与世俗专制皇权并存时东正教只能通过依附并服务皇权的形式才能够得到上层的有力支持。由于双方上层拥有共同利益，便逐渐形成了政教勾结、政主教从的局面。无论是阿列克谢·米哈伊洛维奇，还是彼得大帝，亦或是叶卡捷琳娜二世甚至是其他的几位女皇，都把控制教会作为自己进行统治的一个重要部分。
——摘编自王伟《罗曼诺夫王朝早期两次宗教改革与沙俄政教关系》
（1）根据材料，概括彼得大帝宗教改革的历史背景。
（2）根据材料并结合所学知识，指出彼得大帝宗教改革的主要内容及其影响。

   （历史上重大改革回眸）
材料民国初年，中国教育事业发生了许多革命性的变化。南京临时政府和北洋政府都成立了教育部，颁布了《民国教育部官职令》、《普通教育暂行办法》、《教育会章程》等一系列教育法令和制度，对清末教育作了一些重大改革。而到了1912年3月，《临时政府公报》公布：凡各种教科书，务合乎共和民国宗旨，清学部颁行之教科书，一律禁用；小学读经科一律废止。1912年9月，教育部又公布“壬子学制”，统一了我国小学、中学、大学、师范、职业教育完整的国民教育体系，并规定：小学实行义务教育和男女同校、设立女子中学、女子职业学校等；又颁布半日制学校规程，大量开办师范及各种职业学校，以补正规教育之不足。因此，学校和学生数量增长很快，据教育部统计：1907—1915年，不到10年间，学校数增加了91851所，学生数增加了3269263人。

——摘编自金冲及《二十世纪中国史纲》

（1）据材料，概括民国初年教育改革的特点。
（2）据材料并结合所学知识，分析民国初年教育改革对近代中国的影响。