阅读材料，完成下列要求。
材料一  16-18世纪中国的农业又有了新的跃进。明清两代的农业著作大为增多，体现了农业的新发展。粮食作物的种植是农业的中心，16世纪引进的玉米和甘薯后来推广到全国，增加了全国粮食的总产量。除了粮食外的经济作物种植也有所发展，如桑、棉、简麻等。无论是农民还是地主，他们新的选择完全是从营利出发的，地主将一部分土地用于粮食以外的其他农产品生产。一部分农户开始了新的选择，放弃了作为主业的粮食生产，专门从事其他类型的农业，成为蚕农、棉农、茶户、果农等。

——摘编自薛国中《16至18世纪的中国农业革命》

材料二  18世纪中叶，英国农业革命开始大张旗鼓推进。随着人口的增长，实行粮食生产的规模化经营变得更加有利可图。由此，中小地主开始呼吁政府和议会支持领主圈地，议会以立法形式颁布了一系列的圈地法案。圈地运动促进了土地产权及经营模式的变革，资本主义农场规模不断扩大。为了提高土地的收益，英国涌现出一大批农业改革家，如汤森德勋爵推广了四圃轮作制；苏格兰人安德鲁·米克尔发明了一款可以使用多种动力的脱拉机，解放了人力。农业革命为工业革命做出了重要贡献，正如琼斯所指出的：“在18世纪的英国，如果没有农业变革，没有农业产出增长，工业化与经济发展便不可能实现。”

——摘编自刘金源《农业革命与18世纪英国经济转型》

材料三 中国在1980—2010年间经历了其现代化（即带有劳动生产率和收入提高）的农业革命。把其与不同类型的农业革命相比，为我们说明的是多种因素的相互作用。

——黄宗智《中国的隐性农业革命（1980—2010）》

（1）根据材料一，概括16-18世纪中国农业“新的跃进”的具体表现。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，比较中英农业革命的不同。
（3）综合上述材料，谈谈你对当今中国应该如何提高农业发展质量与效益的认识。

   材料一：“洪武三年（1370年），山西行省言：大同粮储，自陵县运至太和岭，路远费重。请令商人矜大同仓入米一石，太原仓入米一石三斗，给淮盐一引（一种领盐凭证，每引二百斤）。商人运粮毕，即以原给盐引数童赴所在官司缴之（以取盐），如此则转运费省而军备之用充矣。帝从之，召商输粮而与之盐，谓之开中法。

——摘编自《明史食货志》

材料二：伴随着开中法的实行，山西商人迅速发展壮大，并且产生许多大盐商。但由于没有一个强有力的专门机构能够保证开中法的严格实行，商人为了得到食盐所面临的困难非常大。即使是在理想的条件下，一个商人要完成这一交易也需要大约两年，甚至五六年时间。此外，在开中法逐渐提高门槛的局面下，只有能与官府匀结的大盐商才可以逐渐生存下来。

——摘编自《晋商研究》2008年第一辑

（1）根据材料一，指出明初颁布开中法的原因及实施方案。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，对明初推行的开中法予以评价。

   给北爱尔兰人民带来了巨大的痛苦。1970年代以来，英国、爱尔兰两国政府都不断谋求解决北爱尔兰问题的途径，1993年双方同意通过谈判和合作的方式结束北爱尔兰的分裂局面，承诺北爱尔兰所有政党只要停止暴力，都可以参加谈判。为了解决北爱尔兰问题，爱尔兰做出了重大的让步，英国布莱尔政府也改变了之前的强硬政策，首相布莱尔甚至亲赴谈判现场，力促各方捐弃前嫌。在北爱尔兰问题上，欧盟为了促使各方达成协议，承诺给予资金援助；美国更以多种形式积极参与，1998年在美国前参议员的主持下，北爱尔兰问题相关各方经过谈判，达成了和平协议，北爱尔兰问题和平解决。

——摘编自时晓红《艰难的和平历程——北爱和平协议述评》

（1）根据材料，分析北爱尔兰民族问题得以解决的原因及其主要特点。
（2）根据材料并结合所学知识，谈谈你对北爱尔兰民族问题和平解决的认识。

   材料：雷沛鸿（1888——1967年），广西人，参加过黄花岗起义，长期担任广西省教育厅长。早在欧美留学期间，雷沛鸿就确立了“教育救国”的理念，认为通过教有可以改适杜管、改造国家。他理想中的教育应该是大众化的教育，是能够实现民族自救和复兴的教育，最终要达到“教育为公”的境界。针时过去的教育缺乏原动力，缺乏社会基础和整体一贯的教育政策，他认为应改造中国教育并以农村为重心。教育改造运动需要与社会改造紧密结合，社会改造是教育改造的根本条件。教育改造要消灭过去教育内容的积并，建立民族教育体系。民族教育体系是一种大教育体系，国民学校制度是其中心，包括建立国民基拙学校、国民中学、国民大学。1945年。他主导建立了国民大学的雏形——公立西江学院。雷沛鸿身为教育高官，但是他的教育改革没能继续下去，教育理想也界终朱败。

——摘编自徐卫红《雷沛鸿的教育理想及其时代命运》

（1）根据材料，概括雷沛鸿“教育救国”理念的内涵。
（2）根据材料并结合所学知识，简要评析雷沛鸿的“教育救国”理念。

阅读材料，完成下列要求。
材料：在文化发展中，某一时代的主流文化（先进文化）并不是在世界范围内同时产生并发展的，而是在某一局部地区首先产生并发展起来，随后向世界各地传播的。某一时代主流文化的首先发生、发展地区，就是该时代或该文化的“文化发展中心”。人类发展史表明，“文化发展中心”是不断转移的。

——摘编自韩民青《文化的转移》

依据材料信息，提炼观点，并结合所学知识对所提炼的观点予以论述。（要求：从材料信息中提炼一个观点，观点明确，论述过程史实正确，逻辑清晰。）

早期罗马法规定，债务口头契约的成立，必须完成5名见证人在场见证等严格的仪式；到了后期，书面债务契约日益普及，其成立只要求“双方当事人在意思与理解上一致”即可。这一变化反映了

A．罗马成文法开始取代了习惯法

B．罗马法注重保护私有财产

C．罗马法更加适应商品经济发展

D．罗马法形式主义日益严重

中山大学是共产国际专为培养中国革命干部而建立的，在1925年所接收的147名学员中，中共党员占20%，其余是国民党党员。黄埔军校创办后，苏联政府又派出了以巴甫洛失为首的军事顾问团到广州。次说明

A．共产国际重视中国革命

B．国民党是当时最先进的政党

C．中共缺乏共产国际的支持

D．国民革命潜伏着失败的危机

如图为彦涵1944年创作于延安的年画，在抗日根据地曾流行一时。该年画创作意在

A．强调国共合作的重要性

B．极力宣扬全面抗战路线

C．鼓动军民支持战略反攻

D．说明抗日根据地的壮大

宋太祖在位时，颁行了《商税则例》，去除五代商税的“苛细之敛”；宋太宗时要求地方官清理商税“名目”，在新统治地区推行（商税则例）。这反映了北宋

A．重视市场管理的规范化

B．加重了商业税的征收

C．着力清除五代税制弊端

D．延续传统的抑商政策

甲午战争后。除了出现“诗界革命”“小说界革命”“戏剧改良”“史界革命”口号外，中国还出现“军国民教育”“科学救国”“教育救国”“文学救国”“实业救国”等口号。据此判断，当时

A．资产阶级推动了政治变革

B．民主与科学成为思想主流

C．中国传统文化转型已完成

D．资产阶级新思想迅速崛起

韦伯认为“这是一种秘密的精神酵母”，它与其他因素结合而造成“西方”的兴起，亚洲人因为没有它而不可能发展资本主义，因而根本不可能真正地“发展”起来，即使他们发挥城市、生产和商业的作用也无济于事。材料中韦伯强调的是

A．东方缺少发展资本主义的思想因素

B．新航路开辟对世界市场形成的影响

C．东方城市商业中产生不了资本主义

D．东西方交流促进了人类文明的进步