下列字注音完全正确的一项是（   ）

A．嫉（jì）妒丑陋（lòu）蝉蜕（tuì）弥（mí）漫

B．沮（jǔ）丧讪（sàn笑） 菜畦（qí）鸡毛掸（dǎn）子

C．书塾（shú）环谒（yè）瞬（shùn）息 收敛（lián）

D．脑髓（suǐ）花圃（pǔ）骊（lí）歌倜傥（tì tǎnɡ）

下列句子中没有语病的一项是（   ）

A．孩子能否树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。

B．通过这次语文活动，使很多同学找到了写作的诀窍。

C．各级各类学校正在深入开展“自我养成，自我成长”的主题教育活动。

D．各国政府采取紧急措施，防止超级病菌不再蔓延。

诗句默写。
（1）山际见来烟， 。
（2） ，明月来相照。
（3）假如生活欺骗了你， ， ！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
（4）万里赴戎机，
（5）    ，对镜贴花黄。

阅读下面文言文
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
【小题1】下面朗读停顿的划分有误的一项是（   ）

A．借旁近/与之，即/书诗四句

B．其诗/以养父母、收族为意

C．自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者

D．日扳/仲永环谒于/邑人

【小题2】解释下列句中加横线的词。
（1）其诗以养父母、收族为意（ ）
（2）即书诗四句，并自为其名（ ）
（3）稍稍宾客其父（ ）
（4）邑人奇之（ ）
【小题3】将下列句子翻译成现代汉语。
（1）自是指物作诗立就。
（2）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
【小题4】方仲永的变化经历了哪几个阶段？方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？
【小题5】本文对我们的教育和启发是什么？

阅读下面现代文
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
“人都到哪里去了！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
【小题1】以上文字主要写了玩耍和 两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是 和 。
【小题2】下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（ ）

A．到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了！”

B．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。

C．普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”

D．读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

【小题3】有人对“低下去，静下去”这六个字，加了圆点，并且从不同角度加以批注，其中最合理的一句是（  ）

A．不写成“静下去，低下去”而写成“低下去，静下去”，这样记叙合理，符合声音的变化实际。

B．不写成“低了，静了”，而写成“低下去，静下去”，这样体察入微，呈现声音的变化动态。

C．不写成“不明显，听不清”，而写成 “低下去，静下去”，这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。

D．不写成“放小，变静”，而写成“低下去，静下去”，这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。

【小题4】下面说法错误的一项是（  ）

A．上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。

B．字里行间，表现了对封建教育的不满。

C．“我疑心这是极好的文章”，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。

D．段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。