1.综合探究题- (共1题)
1.
(我们的情感)
以下是一张地图,上面有一些地标。

(1)结合自己的生活实际,参照示例,写出你的两个情感坐标点及与这两个坐标点相关的情感故事。(如果地图上没有你的情感坐标点,你也可以补充自己的情感坐标点)
(2)生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦。写一写我们可以通过哪些方式来获得美好的情感?
(3)面对负面情感,有的同学认为这种体验让人不舒服、不愉快。对此,你的看法是什么?
以下是一张地图,上面有一些地标。

(1)结合自己的生活实际,参照示例,写出你的两个情感坐标点及与这两个坐标点相关的情感故事。(如果地图上没有你的情感坐标点,你也可以补充自己的情感坐标点)
情感坐标点 | 情感词语 | 情感故事 |
示例: 玉渊潭公园 | 羞耻感 责任感 | 春天到了,我到玉渊潭公园观赏樱花,樱花开放得非常美丽,我看见一些人乱扔垃圾,还有人为了照相攀折樱花。我自己随身拿着塑料袋,有垃圾就放到里面,如果看到有人乱扔垃圾,我会对他进行规劝。 |
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(2)生活中美好的人和事物,让我们身心愉悦。写一写我们可以通过哪些方式来获得美好的情感?
(3)面对负面情感,有的同学认为这种体验让人不舒服、不愉快。对此,你的看法是什么?
2.简答题- (共1题)
2.
(我们的班规)

(1)结合所学知识,任选一人的观点进行评析。

(2)集体规则与我们个性化需要之间往往存在一些矛盾和冲突,结合所学知识和三位同学观点,说说如何处理集体规则与个性化需要之间的矛盾。
进入到七年级的下学期,七年级(2)班的班主任李老师让同学们制定本班的班规。同学们纷纷发表自己的看法,其中班长小林和同学小静的说法如下:

(1)结合所学知识,任选一人的观点进行评析。
为了保证同学们专心认真地学习,学校规定学生进入班级后不能使用手机。经过班级同学的集体讨论,七年级(2)班制定了“进入班级,要把手机交到班主任手里集中保管,放学后再统一返还”的班规。过了两周,有同学对这条班规产生了一些看法。

(2)集体规则与我们个性化需要之间往往存在一些矛盾和冲突,结合所学知识和三位同学观点,说说如何处理集体规则与个性化需要之间的矛盾。
3.单选题- (共10题)
3.
一位父亲在单位受到了老板的批评,心情很不好。父亲带着怒火下班回家,推开门看到儿子在沙发上跳来跳去,就把火撒到了儿子身上,骂了儿子一顿。儿子也很郁闷,就踢了旁边熟睡的小猫一脚,猫慌张地夺门而出,跑到大街上,此时迎面过来一辆小轿车,轿车司机为了躲避猫,撞到了旁边的一棵树。“踢猫效应”说明
①负面情绪无法控制和把握,只能任其左右
②情绪要合理表达才能有利于社会和谐稳定
③情绪有感染性,个人情绪容易影响其他人
④情绪的表达是自己的事情,与其他人无关
①负面情绪无法控制和把握,只能任其左右
②情绪要合理表达才能有利于社会和谐稳定
③情绪有感染性,个人情绪容易影响其他人
④情绪的表达是自己的事情,与其他人无关
A.①② | B.②③ | C.①④ | D.③④ |
4.
夏天的夜晚,画家丰子恺与好友聚在一起,喝茶闲谈,观赏新月,直至深夜。人散后,送走客人,丰子恺画了一幅画,来表达自己的情感体验。这幅画发表后,作家郑振铎这样评价:“我的情思被他带到了一个诗的仙境,我的心中有一种说不出的美感。”这说明,美好的情感

①需要表达、回应,需要共鸣
②只有在欣赏绘画过程中才能产生
③来源于对生活积极的态度以及美的感受
④对一个人的成长发展起决定作用

①需要表达、回应,需要共鸣
②只有在欣赏绘画过程中才能产生
③来源于对生活积极的态度以及美的感受
④对一个人的成长发展起决定作用
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
5.
集体的联结度通常与成员间相互关联的程度、集体对成员的重要性、成员间互相交流的频率、成员对共同目标的共识程度、成员间的默契程度、集体存在的时间长短等因素密切相关。下列有助于提高班集体联结度,使同学感受到更多集体温暖的做法有
①班级几个同学形成小团体,小团体利益至上
②班级里的事情应该都由班主任来负责和决定
③参加学校组织的集体活动,同学们配合默契
④班级同学都努力学习,互帮互助,共同进步
①班级几个同学形成小团体,小团体利益至上
②班级里的事情应该都由班主任来负责和决定
③参加学校组织的集体活动,同学们配合默契
④班级同学都努力学习,互帮互助,共同进步
A.①② | B.①③ | C.②④ | D.③④ |
6.
①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作
②个人的力量在集体中汇聚,就会变得强大
③个人的力量是有限的,在集体面前微不足道
④集体的合力可以完成一己之力无法完成的事情
【小题2】七年级某班拔河啦啦队队长小海同学眼看班级拔河比赛要输了,趁人不注意,就偷偷在后面加了一把力,结果班级赢得了比赛。对小海的行为认识正确的是

【小题3】事后,班级同学决定退还奖状和奖杯,小海也意识到自己的问题,向同学们保证下次一定用自己的努力夺回奖状和奖杯。对此,认识不正确的是
拔河比賽,一直以来都是双方力量与团结的较量。某中学正在举行拔河比赛,获胜的班级将会得到学校颁发的奖状和奖杯。回答下面小题。
【小题1】拔河比赛带给我们的启示有①集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作
②个人的力量在集体中汇聚,就会变得强大
③个人的力量是有限的,在集体面前微不足道
④集体的合力可以完成一己之力无法完成的事情
A.①②④ | B.①②③ | C.②③④ | D.①③④ |

A.有集体荣誉感,自觉维护了班级的荣誉 |
B.实现自己的价值,不消极依赖和袖手旁观 |
C.积极参加集体活动,每个人都是班级主人 |
D.破坏了拔河比赛规则,有损班级的荣誉 |
A.承担责任既是个人有所成就的基础,也是集体发展的必要前提 |
B.在集体生活中学会承担责任,是自我磨砺的过程 |
C.集体荣誉是我们共同的利益和荣誉,需要悉心呵护 |
D.勇于担责,就是为了获得奖赏或避免惩罚 |
7.
运用情绪调节的方法,我们可以帮助同学、家人改善情绪,使他们保持积极乐观的心境。当看到身边的同学陷入悲伤情绪时,正确的做法是
①聆听他的倾诉,不把自己的看法强加给他
②告诉他要控制自己的情绪,避免负面情绪
③立马转身离开,装着没有看见
④约他一起跑步锻炼,帮他转移注意力
①聆听他的倾诉,不把自己的看法强加给他
②告诉他要控制自己的情绪,避免负面情绪
③立马转身离开,装着没有看见
④约他一起跑步锻炼,帮他转移注意力
A.①② | B.①④ | C.②③ | D.③④ |
8.
“我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是,当我遇到麻烦时,还是渴望他们出现。”“升入初中以来,我有心里话不愿意对别人讲了。其实我挺希望有人能理解我。”两位同学的想法表明
①青春期的我们不断发展,自我意识不断增强
②青春期的矛盾心理让人烦恼,这是不健康的
③青春期的烦恼都是来自个人成长中的心理矛盾
④健康成长要正确面对和处理青春期的心理矛盾
①青春期的我们不断发展,自我意识不断增强
②青春期的矛盾心理让人烦恼,这是不健康的
③青春期的烦恼都是来自个人成长中的心理矛盾
④健康成长要正确面对和处理青春期的心理矛盾
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
9.
下列做法有利于我们正确面对和处理青春期心理矛盾的有
①掩盖青春期的心理矛盾,增强自控能力
②培养兴趣爱好,以积极的心态接纳自己
③积极参加集体活动,在集体中放松自己
④学会自我调节,遇到烦恼不向他人倾诉
①掩盖青春期的心理矛盾,增强自控能力
②培养兴趣爱好,以积极的心态接纳自己
③积极参加集体活动,在集体中放松自己
④学会自我调节,遇到烦恼不向他人倾诉
A.①③ | B.①④ | C.②③ | D.②④ |
10.
“阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。”我国历史上,木兰代父从军的故事流传千古。在当时,去边关打仗对于很多男人来说都是非常艰辛困苦的事情,更不要说女孩儿木兰了,木兰的决定一开始遭到了家人的反对。对于家人的反对,能够支持木兰这一决定的最有力观点是
A.男生女生各自拥有自身的性别优势,无法取长补短 |
B.只有到边关打仗,才能够帮助她正确树立自我形象 |
C.打破性别刻板印象的影响,有利于发掘自身的潜能 |
D.替父从军能够让她正确了解自己与异性的不同特点 |
试卷分析
-
【1】题量占比
综合探究题:(1道)
简答题:(1道)
单选题:(10道)
-
【2】:难度分析
1星难题:0
2星难题:0
3星难题:0
4星难题:0
5星难题:0
6星难题:1
7星难题:0
8星难题:6
9星难题:5