下列各组词语中划线字的注音全都正确的一项是（ ）

A．分歧（qǐ）    着（zhuó）落  人迹罕（hǎn）至   饥肠辘辘（lù）

B．荫（yìn）蔽   贮（chǔ）蓄   人声鼎（dǐnɡ）沸  咄（duō）咄逼人

C．企（qí）盼    侍（shì）弄   煞（shà）有介事   踉（liànɡ）踉跄跄

D．粗犷（ɡuǎnɡ） 倜傥（tǎnɡ）  混（hùn）为一谈   废寝（qǐn）忘食

选出下列敬辞与谦辞使用不恰当的一项（ ）

A．与许久不见的朋友见面时，说“久仰了”。

B．请别人修改自己的文章时，说“敬请斧正”。

C．询问长辈的年龄时，说“贵庚”。

D．跟对方称呼自己的母亲时，说“家慈”。

下列语法知识有误的一项是（ ）

A．根据词语的感情色彩可以把词语分为褒义词、贬义词和中性词，其中中性词可以用在好的方面，也可以用在不好的方面。

B．表示动作行为、心理活动、发展变化的词叫动词，其中判断动词只有一个“是”。

C．“巴金”“思想”“夏季”“花朵”这些词语都属于名词。

D．语境对词的的意义起着限制作用，阅读时要根据上下文确定多义词在文中的具体意义。

下列句子没有语病的一项是（ ）

A．冬天的济南是一个美丽的季节。

B．史铁生的代表作《我与地坛》曾被誉为中国当代50本经典著作。

C．读了《秋天的怀念》，我们无不被无私与伟大的母爱所感动。

D．学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》 对汉字书写的要求。

对下列句子运用的修辞手法及表达作用分析不正确的一项是（ ）

A．微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。）

B．一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！（运用比喻的修辞手法，写出了“我”强烈的求知欲，表明“我”对知识的渴求。）

C．当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。（运用比喻 、拟人修辞手法，形象地描述出“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富。）

D．我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。（运用比喻的修辞手法，写出了“我”强烈的求知欲，表明“我”对知识的渴求。）

按要求默写诗文名句。
（1）水何澹澹， 。 （曹操《观沧海》）
（2）正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）  ，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》）
（4）  ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
（5）遥怜故园菊， 。（岑参《行军九日思长安故园》）
（6）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（7） ，切问而近思，仁在其中矣。（《<论语>十二章》）
（8）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，     。（朱自清《春》）
（9）《天净沙﹒秋思》中以乐景衬哀情的名句是     。
（10）雪是中国古典诗歌中的常见意象，请写出关于雪的一句完整的古诗词名句：  ， 。