下列加点字的注音全部正确的一项是（  ）

A．趱行(zǎn)  麾军(huī)  孱水(chàn) 咬文嚼字(jué)

B．朴刀(pō) 绰刀(chāo) 妖娆 (yáo) 断壁残垣 (yuán)

C．恁地 (rèn) 腆着(tiǎn) 襁褓(qiǎng) 坍塌破败(tān)

D．兀地(wù) 画缯 (zēng) 佝偻(lóu) 义愤填膺(yīng)

下列句子中没有语病的一项是（ ）

A．目前，虽然人们的调查取证意识增强了，但保存、搜集和运用证据的能力还较弱。

B．随着“谁主张，谁举证”这一司法原则的强化，能够搜集到有力的证据，成为民事诉讼胜败的关键。

C．奥运会期间，英国的啤酒销量大幅度增强。

D．学校开展的安全常识教育活动，增强了同学们的安全保护意识。

下列句子中标点符号使用错误的一项是（  ）

A．很多企业家认为，引领未来企业发展的，也是企业最缺乏的人才必须具备三大条件：领导才能、谈判能力和全球思维。

B．大陆同胞，香港、澳门、台湾同胞，还有海外侨胞，都是中华名族的子孙。

C．在海边他写浪花，写礁石；在山顶他写青松，写老藤；在田野他写春花，写秋月。真可谓“远山近水皆有情。”

D．从20世纪90年代“人类基因工程”计划启动之日起，美国、日本和欧洲等展开了一场激烈的基因专利争夺战。

将下面6个句子重新排列，语序正确的一项是（ ）
（1）就可能走向思维的误区。
（2）这无疑是最好的强国路径。
（3）对于经济增长和民众福利来说，更重要的是人均意义上的增长，而不是总量意义上的增长。
（4）当然，也不能说总量意义上的经济增长没有意义，毕竟有很多事情是由“总体实力”决定的。
（5）简单地通过增加劳动力供给的数量来推动总量意义上的增长。
（6）如果人均意义上的增长快，却能够在提高民众福利的同时提高“总体实力”

A．(6)(2)(5)(1)(3)(4)	B．(4)(6)(2)(3)(5)(1)
C．(3)(5)(1)(4)(6)(2)	D．(5)(1)(6)(2)(3)(4)

请找出下列词语中的四个错别字，在田字格中订正。
锦障 睡眼惺忪 遍稽群籍    慰籍    秉烛夜谈
偌大 通霄达旦 班师回朝    谨俱贺仪    瞰望
 

阅读下面甲乙两个语段，完成下列小题
（甲）黄生借书说
书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：
“今日存，明日去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。”
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
（乙）
王生好学而不得法。其友李生问曰：“或谓君不善学，信乎?”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎?”李生曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也?”王生益愠^①，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀^②闻道也。吾言未尽而君愠之，拒人以千里，其择善者所应有邪?学者之大忌，莫逾自厌，盍^③改之乎?不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣!”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。”
【小题1】下列句中划横线词语意思不相同的一项是（  ）

A．往借，不与 父异焉，借旁近与之

B．姑俟异日观 以俟夫观人风者得

C．王生不说 触龙说赵太后

D．王生益愠，不应而还走. 扁鹊望桓侯而还走

【小题2】下列句中划横线词语意义和用法相同的一项是（  ）

A．随园主人授以书 河曲智叟亡以应

B．然天子读书者有几 子墨子曰：“然胡不已乎”

C．惟予之公书    比吾乡邻之死则已后矣

D．归而形诸梦    吾恂恂而起

【小题3】用现代汉语翻译下列句子。
（1）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已
_____________________________________________________
（2）凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎?
__________________________________________________
【小题4】甲文中最后一段有什么作用？作者写甲文的用意是什么？
【小题5】文段乙中的王生有哪些可贵之处？

阅读下文，完成下列小题。
太 阳 语
①我的书房处在一个大深坑里的一排二层砖楼的底层中间。这排房子东西走向，阴暗潮湿，又由于地势低，所以底层的居民多半都患上了关节炎。尤其是四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。这样倒也有个好处：门庭冷落，安静自在，是个读书写作的绝佳境地。
②早点过后，走进书房，读一读，写一写，自以为没有比这更快活的事了。累了乏了，就喝口茶，抬头看窗外的楼群，和那逼仄的一线天空。一天早晨，我正写到艰难处，文思枯竭，满心焦虑，窗纱里忽然穿进一束强烈的光芒，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室弄得一片光明，宛若火光四溅的铁匠炉子。我有些不解，刚站起来，那束阳光就钉住我的脸，使我无法睁开眼睛。我觉得烦人，猛地举起拳头，那束阳光一下子不见了。我睁开眼，隐约发现那是个六、七岁的孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢。我笑了，并不计较，坐下来继续写作。刚写了一句，那束阳光又跑了进来，在我的额上锯过来锯过去。
③我有些恼了，就起身出门，我要教训教训那个顽童。当我快步上完十多级台阶，气势汹汹地来到孩子面前时，那孩子却没有丝毫的畏怯，反而一脸愉快地望着我。我半张着嘴，恼怒的表情戛然而止，我看到那孩子双脚打着石膏。我没有发作，而是笑着摇了摇头，然后便回到书房，继续笔耕。
④可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书案前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦。它虽无声响，却有一种吵闹烦人的效果，使得我原本就烦躁的心愈加的不安。我的作品迟迟没有完成，本来就心烦，哪里还受得了这样有意的打搅，我想我必须和那个孩子谈谈了，毕竟有意打扰别人的工作是不礼貌的，缺乏教养的。我们楼里的人都知道这个孩子，顽劣调皮，也正因为如此才摔折了腿。这段时间，父母上班无暇顾及他，只好每天把坐在借来的轮椅上的孩子推到门外晒晒太阳。
⑤“毛毛，”我叫着孩子的名字，“你干嘛要往我房间里照太阳呢？”
⑥“我是在跟你说话呀，叔叔。”孩子的脸上绽放着天真的笑容。
⑦我惊讶不已，原本准备好的一番指责哽在了喉咙口。
⑧“我摔断腿后天天都在这晒太阳，每天都看得到你，好长好长时间了。人家大人都是一伙儿一伙儿地上班去了，只有你是一个人，在黑房子里。我天天看你低着头，从来不抬头看看外面，看看天。你有什么难过的事吗？你在哭吗？从来都没人和你说话。于是，我让妈妈给我买一个小镜子玩，她还笑我呢！叔叔，只要出太阳，我就可以天天早上都和你说话啊！”
⑨我默然了，忽然之间对那束曾让我觉得恼人的阳光有了别样的理解……
⑩以后每个阳光灿烂的清晨，那束阳光总会时断时续地陪伴我。由于书房地势低，我不可能看到孩子的全部身影，但那跳跃的光束就是他真诚的问候。不知怎的，我的写作也愈来愈顺畅了。
⑪没多久，我终于完成了一部作品并引起了广泛的关注，两位记者来到我又霉又黑的书房，询问我成功的经验。我望了望窗外，一束阳光静静地、准时地从窗纱里照进来，随即又欢快地跳动了几下。我笑了，那正是我成功的秘密。
【小题1】谈谈小说标题“太阳语”的含义。
【小题2】通读全文，你觉得文中的“毛毛”是个怎样的孩子？
【小题3】请简要梳理“我”的情感变化过程。
【小题4】小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法？其作用是什么？
【小题5】请分析加点的词语的表达效果。
那束阳光就钉住我的脸
【小题6】第⑨段结尾处有一省略号，请你补上一段文字，表现“我”对恼人的阳光的别样理解，与文章要表达的主旨吻合，80字左右。
我默然了，忽然之间对那束曾让我觉得恼人的阳光有了别样的理解。

阅读下文，完成下列小题。
从“苦读”到“乐读”
①读书有苦读和乐读。历史上苦读的事例很多。比如东周纵横家苏秦，“兵法之书，昼夜勤读。每值更深夜静，昏迷眼闭，乃引锥自刺其股，使醒又读”；汉代政治家孙敬，“好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当世大儒。”乐读的事例也不少。比如，孔子提倡“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”；宋代诗人韩驹也把读书当作一种乐趣，“欲乐诳凡夫，须臾皆变坏。唯书有真乐，意味久犹在。”
②这两种读书的形式本应是互补的。现在人们多认同后者，带着浓厚的兴趣去读书，事半功倍。因为有兴趣，读时心无杂念，感受深，记忆牢，且流连忘返。“心骛八极，神游万仞”的情况多半是“乐读”时发生的。
③这样读书好处虽多，但也有弊端。胡适曾说：“幼时酷嗜小说，所得小说良莠不齐……害余不浅。”可见读书全凭兴趣，不加选择是不行的。此外，如果一个人兴趣狭窄，读来读去就是那么几种书，容易使知识结构畸形。对此，鲁迅早有论述：“先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。”
④一个人要读自己“厌恶”或毫无兴趣的书，当然会觉得“苦”，但若不放弃地“苦”上一阵子，自然有所收获。尝到了“苦”的滋味也就会有了兴趣的萌芽，再“苦”下去，发展到欲罢不能的地步也未可知。可见兴趣并非凭空而来，也是可以培养的。这培养的途径就是“硬啃”，先“苦”上一阵子。
⑤当然，苦读和乐读的境界和目的不同。“十年寒窗无人问”，苦读的目的是"“一举成名天下闻”，既是为了自身求取功名、出人头地，也是为了实现“修身齐家治国平天下”的理想。不过，无论是苦读还是乐读，读书的最终目的是为了实践和应用，要把学来的知识变成自身本领或者自身修养，否则就成了典型的“书呆子。”
⑥“读书莫畏难”，对一个善于学习的人来说，总是能够从读书中受益，也会从开始的苦读逐渐升华到乐读的佳境。
【小题1】本文作者的观点是什么？
【小题2】第③段能删除吗？为什么？
【小题3】文中引用胡适和鲁迅的话，分别有什么作用？
【小题4】除了苦读和乐读，你还有哪些好的读书策略？试简要解释。

题目 这也是一种____________
要求：文体不限，诗歌除外，不要套作，不得抄袭。不少于600字。