1.综合题- (共3题)
1.
下面列举了六种生物的名称，并对它们进行了分类，请结合所学生物知识完成以下问题：
（1）请写出图中部分标号所代表的生物名称：①_____，③_____，⑤_____。
（2）藏羚羊是我国特有的国家一级保护动物，为了保护生物的多样性，建立_____是保护生物多样性最为有效的措施。
（3）生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系，上述六种生物中，与大豆亲缘关系最近的是_____。
（4）生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。这七个分类单位中，包括生物种类最多的是_____。
（1）请写出图中部分标号所代表的生物名称：①_____，③_____，⑤_____。
（2）藏羚羊是我国特有的国家一级保护动物，为了保护生物的多样性，建立_____是保护生物多样性最为有效的措施。
（3）生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系，上述六种生物中，与大豆亲缘关系最近的是_____。
（4）生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种。这七个分类单位中，包括生物种类最多的是_____。
2.
如图是“生物多样性之间关系”的图示，A、B、C三项共同组成了生物多样性．请据图分析回答
（1）走进大自然，丰富多彩的生物世界是我们对生物多样性最直观的认识．这是指[]_____多样性．
（2）可爱的狗狗们长相各异，属于不同的品种，这是由[]_____多样性造成的．
（3）C指的是_____多样性．
（1）走进大自然，丰富多彩的生物世界是我们对生物多样性最直观的认识．这是指[]_____多样性．
（2）可爱的狗狗们长相各异，属于不同的品种，这是由[]_____多样性造成的．
（3）C指的是_____多样性．
3.
如图是用以研究生命起源的化学进化过程的一个模拟实验装置，请回答下列问题：
（1）A装置里的气体相当于_____，与现在的大气成分相比，其主要区别是不含_____。
（2）正负电极接通进行火花放电是模拟自然界的_____。
（3）B装置里的液体相当于_____，实验后可检验到其中含有有机_____（填“大”或“小”）分子物质。
（4）米勒实验提出的问题是：_____？
（5）米勒实验说明了_____。
（1）A装置里的气体相当于_____，与现在的大气成分相比，其主要区别是不含_____。
（2）正负电极接通进行火花放电是模拟自然界的_____。
（3）B装置里的液体相当于_____，实验后可检验到其中含有有机_____（填“大”或“小”）分子物质。
（4）米勒实验提出的问题是：_____？
（5）米勒实验说明了_____。
2.连线题- (共1题)
3.单选题- (共12题)
5.
比较学习法是学习生物学的常用方法。以下是某同学整理的部分植物类群知识,正确的是
| A．藻类植物都是单细胞水生植物 | B．石花菜和葫芦藓都有茎和叶的分化 |
| C．桫椤是国家一级保护的裸子植物 | D．藻类植物、苔藓植物属孢子植物 |
9.
某同学在对植物进行分类时，把水稻、桃树、松树归为一类，把硅藻、葫芦藓、桫椤归为一类，其分类的依据是（ ）
| A．有种子和无种子 | B．有茎叶的分化和无茎叶的分化 |
| C．有根和无根 | D．生活在陆地上和生活在水中 |
14.
下列有关生物多样性的叙述错误的是
| A．建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施 |
| B．为了丰富我国的动植物资源，应大力号引进一些外来物种 |
| C．保护生物多样性并不意味着禁止开发和利用生物资源 |
| D．种类的多样性、生态系统的多样性和基因的多样性共同组成了生物多样性 |
4.- (共1题)
17.
在学习达尔文的《自然选择》学说时，为了更好的理解，某校师生利用课间操时间在操场上来了一场规模浩大的活动．将初二年级500名学生分成两邰分，在480名学生的头上戴上纸做的鹿头帽，用来代表鹿，在另外20名学生的头上戴上纸做的虎头帽，用来代表虎．在操场范围内，以1分钟为单位，“虎”捕到“鹿”后，摘 下“鹿”的鹿头帽，此“鹿”被淘汰，同时1分钟内没有捕到“鹿”的“虎”也因饿死而被淘汰，重复几次实验．请结合所学知识，回答下列问题．
（1）本活动属于科学探究方法中的_____实验法．
（2）在活动中有被捕的“鹿”和被饿死的“虎”被淘汰，这是一种残酷的_____．
（3）在长期的虎捕鹿的过程中，跑得快的变异类型的个体具有_____，这样一代一代不断积累，虎与鹿奔跑的速度都越来越快，这体现了在进化过程中虎与鹿相互_____．
（4）为使实验更符合实际情况，在经过几轮捕食后，应按一定的比例适当补充“虎”和“鹿”的数量，代表在生物的进化过程中必须要_____，从而将具有竞争优势的性状遗传给后代．
（1）本活动属于科学探究方法中的_____实验法．
（2）在活动中有被捕的“鹿”和被饿死的“虎”被淘汰，这是一种残酷的_____．
（3）在长期的虎捕鹿的过程中，跑得快的变异类型的个体具有_____，这样一代一代不断积累，虎与鹿奔跑的速度都越来越快，这体现了在进化过程中虎与鹿相互_____．
（4）为使实验更符合实际情况，在经过几轮捕食后，应按一定的比例适当补充“虎”和“鹿”的数量，代表在生物的进化过程中必须要_____，从而将具有竞争优势的性状遗传给后代．
试卷分析
-
【1】题量占比
综合题:(3道)
连线题:(1道)
单选题:(12道)
:(1道)
-
【2】：难度分析
1星难题：0
2星难题：0
3星难题：0
4星难题：0
5星难题：0
6星难题：11
7星难题：0
8星难题：5
9星难题：1