小余阅读课外资料得知：双氧水分解除了用二氧化锰（MnO₂）还可用氧化铜（CuO）等物质作催化剂，于是他对氧化铜产生了探究兴趣．
（提出问题）氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催化剂？它是否比二氧化锰催化效果更好？
（设计实验）小余以生成等体积的氧气为标准，设计了下列三组实验（其它可能影响实验的因素均忽略）

实验序号	氯酸钾质量	其他物质质量	待测数据
①	1.2g	/
②	1.2g	CuO  0.5g
③	1.2g	MnO2 0.5g

 
①上述实验应测量的“待测数据”是________________ ．
②若实验②比实验①的“待测数据”____________（填“大”或“小”），说明氧化铜能加快氯酸钾的分解．
③将实验②反应剩余的固体取出后经洗涤、干燥，再次精确称量得到0.5g黑色粉末，这样做的目的是____________，小余同学认为氧化铜肯定是氯酸钾分解的催化剂，但小淳同学对此提出了异议，小淳同学设计了如下实验：将第二次精确称量得到的0.5g黑色粉末和1.2g氯酸钾混合放入试管中，加热，伸入带火星木条，发现木条很快复燃．小淳同学这样做目的是____________；
（预期结论）氧化铜也能作氯酸钾的催化剂．
（评价设计）你认为小余设计实验③和实验②对比的目的是____________； 写出实验②反应的化学方程式________

化学兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验（如右图）。同学们观察到镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的强光，产生的大量白烟弥漫到空气中，最后在石棉网上得到一些白色固体。
（1）请写出镁条燃烧的化学方程式____________。
（2）同学们通过称量发现：在石棉网上收集到产物的质量小于镁条的质量。有人认为这个反应不遵循质量守恒定律。你认为出现这样实验结果的原因可能是：_______________。
（3）小红按右下图装置改进实验，验证了质量守恒定律，还发现产物中有少量黄色固体。

（提出问题）黄色固体是什么？
（查阅资料）①氧化镁为白色固体；②镁能与氮气剧烈反应生成黄色的氮化镁(Mg₃N₂)固体；③氮化镁可与水剧烈反应产生氨气，该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。
（做出猜想）黄色固体是Mg₃N₂
（实验探究）请设计实验，验证猜想

实验操作	实验现象及结论
_______________________	_______________________

 
（反思与交流）①氮化镁中氮元素的化合价是_______________________；
②空气中N₂的含量远大于O₂的含量，可是镁条在空气中燃烧产物MgO却远多于Mg₃N₂，合理的解释是：_______________________ ；
③同学们又联想到氢气在氯气中能够燃烧，于是对燃烧条件又有了新的认识：_______________________。

在一密闭容器里放入4种物质，使其在一定条件下充分反应，测得数据如下：

4种物质	甲	乙	丙	丁
反应前质量／g	25	15	1	5
反应后质量／g	11	未测	1	22

 
下列表述正确的是（　　）。

A．未测值为3g	B．丙一定是催化剂
C．乙全部发生了反应	D．甲与乙反应的质量比为14︰3

下列关于化合价的叙述错误的是（    ）

A．化合价有正、负之分

B．化合物中正负化合价代数和为0

C．化合物中金属元素都显正价

D．非金属单质化合价可能显正价也可能显负价

对下列化学用语中数字“2”的说法正确的是（   ）
①2H ②2NH₃   ③SO₂   ④    ⑤Mg²⁺   ⑥2OH^—   ⑦H₂O

A．表示离子个数的是⑤⑥	B．表示离子所带电荷数的是④⑤
C．表示分子中原子个数的是③⑦	D．表示分子个数的是①②

下列物质燃烧的现象，正确的是（    ）

A．红磷在空气中燃烧产生白雾，放出大量的热

B．木炭燃烧生成二氧化碳，倒入瓶中的澄清石灰水变浑浊

C．硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体

D．铁丝在空气中燃烧火星四射，放热，生成黑色物质

右图是实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置图，下列有关实验操作的分析正确的是

A．气密性检查：先用手握紧试管，再把导管放入水中，观察到水中导气管有气泡冒出，移开手后一段时间，导管中形成一段水柱，说明装置不漏气

B．试管口略向下倾斜：防止试管壁上的水流入试管底部，导致试管炸裂

C．加热：直接用酒精灯的火焰对准药品所在位置加热

D．停止加热：先熄灭酒精灯，再把导管移出水面