1.非选择题- (共2题)
1.
下图为甲病（A-a）和乙病（B-b）的遗传系谱图，其中乙病为伴性遗传病，请回答下列问题：
（1）甲病属于_________，乙病属于_________。（填序号）
（2）Ⅱ-5为纯合体的概率是________，Ⅱ-6的基因型为________，Ⅲ-13的致病基因来自于________。
（3）假如Ⅲ-10和Ⅲ-13结婚，生育的孩子患甲病的概率是______，患乙病的概率是______，只患一种病的概率是______。
（4）Ⅲ-12的基因型为_____，假如Ⅲ-12和一个正常的男性结婚，生育患病孩子的概率是________。
（1）甲病属于_________，乙病属于_________。（填序号）
| A．常染色体显性遗传病 | B．常染色体隐性遗传病 | C．伴Y染色体遗传病 | D．伴X染色体隐性遗传病 |
（3）假如Ⅲ-10和Ⅲ-13结婚，生育的孩子患甲病的概率是______，患乙病的概率是______，只患一种病的概率是______。
（4）Ⅲ-12的基因型为_____，假如Ⅲ-12和一个正常的男性结婚，生育患病孩子的概率是________。
2.
番茄是自花受粉植物，已知红果（R）对黄果（r）为显性，正常果形（F）对多棱果（f）为显性。以上两对基因分别位于非同源染色体上。现有红色多棱果品种、黄色正常果形品种和黄色多棱果品种（三个品种均为纯合体），育种家期望获得红色正常果形的新品种，为此进行杂交。试回答下列问题：
（1）应选用______和______为杂交亲本。
（2）上述两亲本杂交产生的F1代的基因型为______，表现型为______。
（3）F1代自交，在F2代中表现红色正常果形植株出现的比例为______，F2代中能稳定遗传的红色正常果形植株出现的比例为______。
（4）F2代中能稳定遗传的个体的比例为______；相对于杂交亲代，新出现的性状是______和______，二者占F2代所有个体的比例为______。
（1）应选用______和______为杂交亲本。
（2）上述两亲本杂交产生的F1代的基因型为______，表现型为______。
（3）F1代自交，在F2代中表现红色正常果形植株出现的比例为______，F2代中能稳定遗传的红色正常果形植株出现的比例为______。
（4）F2代中能稳定遗传的个体的比例为______；相对于杂交亲代，新出现的性状是______和______，二者占F2代所有个体的比例为______。
2.单选题- (共25题)
4.
某男性产生性染色体组成为（a）XY和（b）YY的精子，可能的原因是
| A．a和b均为减Ⅰ分裂异常 |
| B．a和b均为减Ⅱ分裂异常 |
| C．a减Ⅰ分裂异常，b减Ⅱ分裂异常 |
| D．a减Ⅱ分裂异常，b减Ⅰ分裂异常 |
5.
火鸡的性别决定方式是ZW型（♀ZW，♂ZZ）。曾有人发现少数雌火鸡ZW的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。该现象产生的原因是卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合形成二倍体，（染色体组成WW的胚胎不能存活）。理论上以这种方式产生的后代雌雄比例是
| A．雌：雄=2：1 | B．雌：雄=1：2 | C．雌：雄=4：1 | D．雌：雄=5：1 |
6.
一个基因型为
的精原细胞，在减数分裂过程中，由于染色体分配紊乱，产生了一个
的精子，则另外三个精子的基因型及发生变异的细胞是
的精原细胞，在减数分裂过程中，由于染色体分配紊乱，产生了一个的精子，则另外三个精子的基因型及发生变异的细胞是A． ，Y，Y 初级精母细胞 |
B． ，aY，Y 次级精母细胞 |
C． ，aY，Y 次级精母细胞 |
| D．，Y，Y 初级精母细胞 |
9.
人的体细胞中共有46条染色体，在四分体时期，每个细胞内有同源染色体、四分体、姐妹染色单体的数目依次为
| A．23条、46个、92条 |
| B．23对、23个、92条 |
| C．46条、46个、46条 |
| D．46条、23个、46条 |
10.
下图是某动物细胞分裂的一组图像，下列叙述正确的是
| A．①③表示有丝分裂，②④表示减数分裂 |
| B．具有同源染色体的细胞只有②③ |
| C．图③表示发生了基因自由组合现象 |
| D．上述细胞中含有8个染色单体的是①②③ |
11.
在减数分裂过程中，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换的时期是
| A．精子细胞形成精子的时期 | B．次级精母细胞产生精子细胞的时期 |
| C．精原细胞形成初级精母细胞时期 | D．初级卵母细胞产生第一极体的时期 |
13.
一个初级精母细胞在减数分裂第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞在减分裂的第一次分裂正常；减数分裂的第二次分裂时两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子(以下简称为不正常的配子)。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是
| A．两者产生的配子全部都不正常 |
| B．前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常 |
| C．两者都只产生一半不正常的配子 |
| D．前者产生全部不正常的配子，后者只产生一半不正常的配子 |
B. 
C. 
D. 
15.
纯合高茎常态叶玉米与纯合矮茎皱形叶玉米杂交的F1代全部为高茎常态叶，F1与双隐性亲本测交，测交后代表现型及数量是：高茎常态叶83，矮茎皱形叶81，高茎皱形叶19，矮茎常态叶17，下列推断正确的是
| A．两对相对性状的遗传符合自由组合定律 |
| B．高茎与矮茎性状的遗传符合分离定律 |
| C．常态叶与皱形叶性状的遗传不符合分离定律 |
| D．F1减数分裂可产生数目相同四种类型的配子 |
16.
研究表明，人的ABO血型不仅由位于9号染色体上的IA、IB、i基因决定，还与位于第19号染色体上的H、h基因有关。在人体内，前体物质在H基因的作用下形成H物质，而hh的人不能把前体物质转变成H物质。H物质在IA基因的作用下，形成凝集原A；H物质在IB基因的作用下形成凝集原B；而ii的人不能转变H物质，其原理如下图所示。下列说法不正确的是
| A．根据上述原理，具有凝集原B的人应具有H基因和IB基因。 |
| B．血型性状的遗传遵循基因自由组合定律 |
| C．一对血型为O型血的夫妇，不可能生出血型为A型血的孩子 |
| D．一对基因型为HhIAi的夫妇，生出血型为O型血的孩子的几率是7／16 |
17.
某二倍体植物宽叶（A）对窄叶（a）为显性，高茎（B）对矮茎（b）为显性，红花（D）对白花（d）为显性。基因A、a与基因D、d在2号染色体上，基因B、b在4号染色体上。若不考虑交叉互换，下列叙述错误的是
A. 基因型为AaBb的个体自交，后代自交性状不分离的植株占1／4
B. 对基因型为AaBbDd植株的花药进行离体培养，可获得8种不同表现型的单倍体植株
C. 某植株体细胞多了一条4号染色体，其减数分裂仍可产生正常的配子
D. 基因型为AaDd的个体自交，后代可能出现3种表现型
A. 基因型为AaBb的个体自交，后代自交性状不分离的植株占1／4
B. 对基因型为AaBbDd植株的花药进行离体培养，可获得8种不同表现型的单倍体植株
C. 某植株体细胞多了一条4号染色体，其减数分裂仍可产生正常的配子
D. 基因型为AaDd的个体自交，后代可能出现3种表现型
20.
采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传问题
①鉴定一株紫色豌豆是否是纯种
②在一对相对性状中区分显隐性
③不断提高小麦抗病品种的纯合度
④检测杂种F1的基因型
①鉴定一株紫色豌豆是否是纯种
②在一对相对性状中区分显隐性
③不断提高小麦抗病品种的纯合度
④检测杂种F1的基因型
| A．杂交、自交、测交、测交 |
| B．杂交、杂交、杂交、测交 |
| C．测交、测交、杂交、自交 |
| D．自交、杂交、自交、测交 |
22.
鹦鹉羽毛绿色和黄色是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。已知绿色鹦鹉与黄色鹦鹉交配，F1的绿色和黄色个体比例为1：1。让F1的绿色鹦鹉彼此交配，其后代表现型及比例为绿色：黄色=2：1。以下说法正确的是
| A．F1绿色鹦鹉彼此交配产生的后代绿色鹦鹉中既有杂合子又有纯合子 |
| B．绿色鹦鹉自交多代，每一代中总会出现一定比例的黄色鹦鹉 |
| C．黄色鹦鹉既有纯合子又有杂合子 |
| D．鹦鹉的黄色羽毛性状由显性基因控制 |
23.
果蝇红眼对白眼为显性，控制这对性状的基因位于X染色体。果蝇缺失1条Ⅳ号染色体仍能正常生存和繁殖，缺失2条则致死。一对都缺失1条Ⅳ号染色体的红眼果蝇杂交（亲本雌果蝇为杂合子），则
中
中| A．红眼雄果蝇占1／6 |
| B．染色体数正常的红眼果蝇占1／2 |
| C．红眼雌果蝇占1／2 |
| D．缺失1条Ⅳ号染色体的白眼果蝇占1／4 |
24.
已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状，基因位于常染色体上。将纯种的灰身蝇和黑身蝇杂交，F1全为灰身。让F1自由交配产生F2，将F2中的灰身果蝇取出，让其自由交配，后代中灰身和黑身的比例为
| A．1:1 | B．3:1 | C．5:1 | D．8:1 |
25.
孟德尔利用假说﹣演绎法发现了遗传的两大定律。其中，在研究基因的自由组合定律时，针对发现的问题提出的假设是
| A．F1表现显性性状，F1自交产生四种表现型不同的后代，比例为9：3：3：1 |
| B．F1形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合，F1产生四种比例相等的配子 |
| C．F1产生数目、种类相等的雌雄配子，且结合几率相等 |
| D．F1测交将产生四种表现型的后代，比例为1：1：1：1 |
3.选择题- (共3题)
28.
一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。一个教育专用网、一部移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育'．“互联网+教育”打破了权 对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用釦识。在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。知识获取的致率大幅提高，获取成本大幅降低，这也为终身学习的学习型社会建设莫定了坚实的基础。
29.
一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。一个教育专用网、一部移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育'．“互联网+教育”打破了权 对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用釦识。在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。知识获取的致率大幅提高，获取成本大幅降低，这也为终身学习的学习型社会建设莫定了坚实的基础。
试卷分析
-
【1】题量占比
非选择题:(2道)
单选题:(25道)
选择题:(3道)
-
【2】：难度分析
1星难题：0
2星难题：0
3星难题：0
4星难题：1
5星难题：0
6星难题：7
7星难题：0
8星难题：11
9星难题：8