用科学方法认识和改造物质。请你参与探究并填空：按照科学认识的过程，科学方法主要蕴含在两个阶段：一是感性认识阶段，主要是为了获得证据，如观察、预测、实验等；二是理性认识（理性思维）阶段，主要是为了形成科学认识，如科学抽象、科学假说，像比较与对比、归纳与演绎等。在前一阶段的学习中，我们通过实验、观察等手段验证了很多化学反应的发生，运用了“归纳、演绎；比较、对比”等科学的一般方法认识了几种典型的酸、碱、盐。请你运用以上方法认识硫酸铜。
（1）用归纳/演绎的方法认识硫酸铜的化学性质已知下列反应：
H₂SO₄+BaCl₂═BaSO₄↓+2HClNa₂SO₄+BaCl₂=BaSO₄↓+2NaCl
MgSO₄+BaCl₂═BaSO₄↓+MgCl₂K₂SO₄+BaCl₂=BaSO₄↓+2KCl
①从微观分析这组反应能够发生的原因是_____。
②由①中得到的规律可以推论“硫酸铜溶液也能跟氯化钡溶液反应”，运用的是_____的方法．
（2）用实验的方法认识硫酸铜的化学性质首先验证（1）②中“硫酸铜溶液也能跟氯化钡溶液反应”的推论，需进行实验是：

实验操作	实验现象	结论
取少量硫酸铜溶液于A试管中，然后再滴加氯化钡溶液	_____	结论：硫酸铜溶液能跟氯化钡溶液反应

 
②用实验的方法认识硫酸铜的其他性质

实验操作	实验现象	结论
取少量硫酸铜溶液于B试管中，然后再滴加2﹣3滴紫色石蕊试液，振荡	石蕊试液变红	结论：硫酸铜溶液显_____
取少量硫酸铜溶液于C试管中，然后再滴加氢氧化钠溶液	_____	结论：_____

 
（3）用重要的学科实验方法——“化学转化法”改造物质人类利用化学变化，创造出我们所需要的物质，极大地促进了人类社会的发展。我们的祖先很早就掌握了多种炼铜工艺。
◆火法炼铜：将孔雀石（主要成分是Cu₂(OH)₂CO₃）和木炭一起加热可以得到红色的金属铜，请写出上述反应的化学方程式：①_____。②_____。（友情提示:孔雀石受热易分解，得到氧化铜、二氧化碳和水；在加热的条件下木炭和氧化铜反应得到铜和二氧化碳。）
◆湿法炼铜：将天然铜的化合物进行湿法炼铜，先用硫酸与氧化铜反应，再用铁置换出铜。“曾青得铁则化为铜”，“曾青”指可溶性铜盐，即铜盐遇到铁，就有铜生成。请写出上述反应的化学方程式：①_____。②_____。（友情提示：先用硫酸与氧化铜反应得到可溶性铜盐；铜盐遇到铁就有铜生成。）

人类生活需要的能量有些来自化学反应。下列变化中实现了由化学能转化成电能的是（　　）

A．利用空调取暖	B．发电厂利用水力发电
C．在手电筒中使用干电池	D．利用蜡烛照明

下列措施中，不利于提高空气质量的是（　　）

A．向煤炭中加入石灰石或生石灰作固硫剂，减少二氧化硫的排放

B．禁止燃放烟花爆竹

C．将盗版光盘泼上汽油焚烧处理

D．控制 PM2.5 的排放以减少雾霾天气

利用括号内的物质，以及各物质之间的相互反应，仍不能鉴别开来的是（　　）

A．液体：氢氧化钡、稀硫酸、稀盐酸（酚酞试液）

B．气体：氢气、二氧化碳、一氧化碳（澄清石灰水）

C．固体：硝酸铵、氯化钠、氢氧化钠（水）

D．固体：氯化铁、碳酸钡、氯化银（稀硝酸）

现有甲烷、一氧化碳、氢气、二氧化碳、氧气五种物质，其中：（填写化学式）
①可供给人类呼吸的是_____
②造成煤气中毒的气体是_____
③植物光合作用不可缺少的是_____
④天然气的主要成分是_____
⑤能实现二氧化碳零排放，可用作清洁高效的新能源的是_____

化学科学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行典型实验，采用实证法进行有关物质化学性质的研究。运用“比较归纳”的方法得出一些科学结论。
◆氧气的化学性质：氧气的化学性质比较活泼，能与很多物质发生反应。图中所示的是探究氧气化学性质的实验。据图回答问题

（1）图③中的现象：铁丝在纯氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。铁丝在空气中不能燃烧。木炭在图⑤中燃烧与木炭在图④中燃烧剧烈程度_____（选填“不同”或“相同”）。图⑥的实验目的是_____。
（2）根据上述木炭和铁丝燃烧的实验，你能归纳出物质燃烧的剧烈程度与_____有关。与燃烧一样，任何化学反应都需要在一定条件下进行。因此，通过控制反应条件，可以促进或抑制化学反应，使之满足人们的需要。请举一个生活中控制化学反应速率的具体实例：_____。
◆二氧化碳的化学性质：二氧化碳在通常情况下不能燃烧，也不支持燃烧；能够与水、碱溶液等物质发生反应。
（1）在学习酸的化学性质之前，小聪曾用紫色干燥的石蕊小花做了下图所示的探究实验，得出“二氧化碳与水反应生成酸”的结论，各实验的目的或结论如下表所示：

实验序号	I	II	Ⅲ
实验现象	紫色石蕊小花变红色	紫色石蕊小花不变色	紫色石蕊小花变红色
实验目的和结论	证明酸溶液能使紫色石蕊变红色	证明水不能使紫色石蕊变红色	证明二氧化碳与水反应生成酸使紫色石蕊变红色

 
小明同学对小聪同学的实验方案提出了质疑，他认为上述实验还不足以证明“二氧化碳和水反应生成了酸”，其理由是_____。两位同学讨论后补充做了一个实验，从而证明了“二氧化碳和水反应生成了酸”。补充实验的操作方法和现象分别是_____和_____。
（2）化学课上，老师将二氧化碳分别通入澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，我们观察到前者有明显现象，后者无明显现象。为了探究二氧化碳和氢氧化钠是否确实发生了化学反应，同学们设计了下列实验装置（所有装置的气密性良好），试图通过观察现象来间接证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应。

①如图所示，甲的实验现象：“在水下取出试管口的橡胶塞，试管内液面上升”；乙的实验现象：“气球慢慢胀大”；丙的实验现象：“软塑料瓶变瘪”。小智同学认为上述实验是可行的，其共同原理是氢氧化钠溶液与二氧化碳气体反应，使容器内压_____大气压（选填“大于”或“小于”）小慧同学提出了质疑，她认为上述实验还不足以证明二氧化碳与氢氧化钠确实发生了反应，其理由是二氧化碳能溶于水且与水反应。小慧思考后，对比甲实验装置又补充了一个对比实验，使实验方案更完善。小慧的补充实验中改变的因素是：将甲实验中的_____换成_____。
②小慧同学认为还可利用与上述实验不同的原理，设计如下实验方案，我们来帮她完成：

	实验步骤和方法	实验现象	实验结论
小慧第一方案		_____	二氧化碳和氢氧化钠确实发生了化学反应
小慧第二方案	_____（短线上文字说明，不要再选用盐）	_____

 
（探究收获）通过上述对比实验的探究，同学们总结出对于无明显现象的化学反应，要判断反应的发生，可以通过改变实验装置，创设新的情境来观察到明显的反应现象判断反应的发生；也可以_____的存在来判断反应的发生。

根据下列装置回答问题：

（1）写出上图中标有序号的仪器名称：①_____②_____
（2）实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳时，应选用的发生装置是_____（填装置序号，下同）。检验二氧化碳是否收集满的操作方法是：_____。此外，二氧化碳也可以用加热分解碳酸氢钠（NaHCO₃）固体（产物为碳酸钠、二氧化碳和水）的方法来制取，若用此法来制取二氧化碳，应选用的发生装置是_____。
（3）由此我们得到启示，实验室制备气体时，选择气体发生装置，应考虑_____和_____将所学的知识通过“演绎推理”用于新情景是研究化学的更高层次的方法。请分析实验室用锌粒和稀硫酸反应制备氢气，应选用的发生装置是_____。