下列词语不属于谦辞的词语是（）

A．家父

B．久仰

C．寒舍

D．敝人

下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是（    ）

A．父母言行对子女有潜移默化的影响，岂能不慎？

B．“万籁此俱寂，但余钟磬音”与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

C．美国政府在朝核问题上的危言危行，只能搬起石头砸自己的脚。

D．杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦，钱钟书先生评价她：最贤的妻，最才的女。

下列标点符号使用有错误的一项是（   ）

A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

B．上周我们刚刚学习了《论语十二章》这篇课文。

C．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

D．迎面走来一个小姑娘，只有八九岁光景。

结合语境，完成下面的题目。
2018年“南马”（南京马拉松）惊艳升级，诸多名胜景点和城市地标纳入路线，形成“史上最美马拉松赛道”。15 公里处，选手们跑出中山门，进入中山陵园风景区，明孝陵、美龄宫、梅花山、植物园、前湖、琵琶湖等知名景点汇聚于此，美不shèng（   ）收。金秋十月，陵园路的梧桐树洒下浓密的树荫，金黄色的梧桐落叶随风摇yè（ ）；植物园的金桂和丹桂已zhàn（  ）开花苞，随风送来阵阵芬芳；水鸟栖息在前湖湛蓝的水面上，送来声声wǎn（  ）转的曲调。
最美的“南马”汇聚起山水城林、人文绿都的芳华，绘就了一幅秀美的山水；就像谱写了一曲悠扬的江南曲调；就像创作了一首隽永的怀古诗词。
（1）根据拼音在田字格内用正楷依次写出相应的汉字。
 
（2）划线句修改为符合语境的比喻句。

阅读古诗。
东栏^①梨花
苏 轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪^②，人生看得几清明。
（注解）① 东栏：作者居住庭院内东边栏杆处。  ②雪：指梨花。
(1)在作者的笔下，东栏梨花有什么特点？作者是怎样表现这一特点的？
(2)看着雪白的梨花，诗人为什么会产生“惆怅”的心情？（请用原诗回答），这反映了诗人怎样的思想感情？

阅读下面文言语段，完成小题。
魏王欲攻邯郸^①，季梁闻之，中道而反；衣焦不申^②，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行^③，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举^④欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”
（注）①邯郸：赵国都城。②申：同“伸”，舒展。③大行：大路。④举：举动。
【小题1】根据要求，完成下面两小题。
（1）解释下列句中加点的词。
①季梁闻之
②中道而反
③今王动欲成霸王
④俄而雪骤
（2）下列各句中与例句中“之”的用法相同的一项是（  ）
例句：此非楚之路也

A．我欲之楚

B．下车引之

C．日月之行

D．学而时习之

【小题2】请用“∕”标出下列两句的朗读停顿（各停一处）。
（1）魏王欲攻邯郸
（2）未若柳絮因风起
【小题3】用现代汉语翻译下面的句子。
（1）马虽良，此非楚之路也。
（2）三人行，必有我师焉。
【小题4】季梁所讲的故事，后人将其概括为一个成语，这个成语是什么？它给我们什么启示？

阅读《枯萎的蒲公英》一文，完成下列题目。
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁子白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
【小题1】文章第①段的画线句是描写，它的作用：
【小题2】结合语境，按要求完成下列题目。
（1）文章第②段的描写突出了蒲公英什么特点？
（2）从描写的角度，说说第⑤段画线句子“她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。”的表达效果。
【小题3】第③段说“这像极了我的母亲”，结合全文回答：文中的“蒲公英”和我的母亲哪些地方相似？
【小题4】本文第⑤段画曲线的句子与链接材料有相通之处。请你说出它们写法上的相同点和表达作用上的不同点。
（链接材料）长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功……一定遇见“美女蛇”……。（《从百草园到三味书屋》）
写法上的共同点：
表达作用上的不同点：

朱自清先生偏爱初春的花草，冰心先生钟情夏日的荷影，史铁生难忘秋日北海的菊花，老舍先生最有趣，喜欢冬日里秀气的山和水。他们或是单纯地喜爱着草木荣枯的景象，或是因为一个人、一件事再也忘不了那朵花、那些树。
请你以“记忆中的 ”为题，在横线上填入一种花草植物或自然景物，将题目补充完整，并写一篇不少于600字的记叙文。文中不得出现真实的人名、校名。