实验课上，勇往直前实验小组的同学们正在进行“水的组成”的探究，请你参与！
（提出问题）水是一种元素吗？
（进行实验）同学们按照教材中的装置（如图1）进行了实验：

（收集证据）（1）实验中，同学们观察到电极附近有①________产生，一段时间后，正、负极产生的气体体积比约为②_______。切断电源，打开b管顶端的活塞，在管口放置一根燃着的木条，会观察到③_________。
（讨论分析）实验时，老师在水中加入了少量氢氧化钠，目的是（2）_________。
（得出结论）（3）本实验得出的结论是①______________。
通过此结论还能从宏观角度解释，水之所以属于氧化物，是因为②____。
（拓展延伸）（4）同学们又查阅到了如下资料

a.氢氧化钠是一种强碱，具有腐蚀性。
b.旧版教材中，电解水的实验装置如图2所示。
c.给含有氯化钠的水通电，会发生如下反应：
氯化钠＋水氢氧化钠＋氢气＋氯气。
请你分析思考：和图2的装置相比，现行教材（图1）装置的优点是①_______ (任意写一点)。进行实验时，②_________(填“能”或“不能”)将氢氧化钠换为氯化钠。
（总结交流）化学是以实验为基础的科学，通过上述实验的分析对比，归纳两条在改进实验时需考虑的因素（5）①________、②________。
同学们不但成功探究了水的组成，得出正确结论，还对“科学探究与创新意识”的素养有了更深刻的认识和体会，期待在今后的学习中解决更多问题！

下列装置或实验设计能达到预期目的的是（ ）

A．测定空气中氧气的含量

B． 制取蒸馏水

C．获得平稳的氧气流

D．获得最好的净水效果

下列实验现象的描述正确的是（ ）

A．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，生成一种使澄清石灰水变白色浑浊的气体

B．将一小块从蜡烛上切下的石蜡放入水中，石蜡沉入水底，不溶于水

C．向盛有5mL 5%过氧化氢溶液的试管内伸入带火星木条，木条复燃

D．把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天，红色的粉末变成银白色液体

实验室中，区分下列各组物质的方法完全合理的是（ ）

选项	待区分的物质	方案Ⅰ	方案Ⅱ
A	硬水和软水	蒸干，看产物	滴加肥皂水
B	空气和二氧化碳	伸入带火星的木条	滴加澄清的石灰水
C	体积相同的铁块和铝块	称量质量	用磁铁吸引
D	蒸馏水和白醋	尝味道	闻气味

 

A．A

B．B

C．C

D．D

下列实验操作错误的是（ ）

A．闻气体的气味

B．倾倒液体药品

C．读取液体体积

D．胶头滴管的使用

化学课中，最令人难忘的莫过于实验活动课了，因为在学习、实践、探究、推理的过程中，我们在不断的进步和充实！请在下面的实验活动中向我们呈现你的收获！

（1）若要制取氧气，应选择的仪器有_____________（填序号），仪器⑦的名称为_____。
（2）利用上述仪器和药品制取氧气，发生反应的表达式为________。
（3）进行实验时，发生装置中试管口略向下倾斜的目的是①______。
气体向收集装置逸出的原因是由于试管内温度升高且②______，使试管内压强大于外界大气压，在③______的作用下，气体逸出。
（4）小冰利用排水法收集氧气，经验证，收集到的氧气不纯，请你回忆全部实验过程，给出2个可能造成气体不纯的原因：①________；②__________。