阅读下面这篇小说,完成下面小题。
学书法
荆歌
诗巷里有书法家陶老师,易凡是他的学生。
颜文军家也在诗巷,住得离陶老师最近,但他不学书法。
他生下来的时候,右手大拇指就比别人短,短得就好像没有一样。其实没有大拇指,并不影响他写字,作业本上的字,他都是写得工工整整的。老师曾经在班上表扬他,说颜文军同学虽然手有残疾,但是,他身残志坚,认真完成作业,他的字写得比正常人还要好!
老师在班上这么说,颜文军感到很尴尬,他自卑地握紧自己的拳头,把那个短得几乎没有的大拇指包裹起来。他脸涨得通红,脑袋埋得低低的。他知道,所有的同学,都在看他,他们都想看他这根与众不同的手指。
下课的时候,同学大李走过来,拉住颜文军的手,想把他的手掰开。颜文军紧紧地捏着拳头,不让自己的拇指露出来。但是大李力气大,他一定要把颜文军的手掰开,颜文军仿佛听到了自己的手指关节发出了咯咯的声响。他感觉,自己的手指,都要被大李掰断了。
他实在忍不住了,用脑袋一顶,顶到了大李的嘴。只听得咯嘣一声,大李的嘴里就流出血来了。
大李吐了几口血水,用脚研磨地上的血水。是的,他也和颜文军一样,以为磕掉了一颗牙齿,他在找他的牙齿呢。
其实他的牙齿没有被颜文军撞掉,他只是自己的上下牙齿磕碰了一下,发出了咯嘣的声音。
老师没有主持正义,反而批评了颜文军,老师说:“同学之间应该团结友爱,怎么能用头撞人呢?你把别人的嘴都撞破了,出血了,牙齿都差一点撞掉了,你自己说说,这是什么行为?”
颜文军说:“他掰我手指!”
老师说:“你可以不让他掰呀!”
颜文军说:“他一定要掰!”
老师说:“那你应该告诉老师,让老师来解决,而不是动武!”
颜文军不知道说什么好,他只是感到郁闷,心里恨恨的。他真想再顶一下大李,顶得比刚才更重,把他的牙齿真的撞下一颗来。
但他不敢,他知道自己打不过大李,大李是班上的霸王,谁也不敢惹他的,他被撞得嘴里流血,颜文军已经算得上是一位英雄了。
从此颜文军做作业,字迹都是潦草的,他不想写得好,不想被老师表扬。他甚至故意要让老师生气。
易凡和颜文军是好朋友,易凡说:“颜文军,你为什么不跟陶老师学书法?”
颜文军说:“我不喜欢写字,我不想把字写好。再说,我也不会拿毛笔。”
易凡说:“不会就学呀,陶老师会教呀。”
颜文军说:“我的手——”
易凡说:“你可以用左手呀!”
颜文军说:“我不会用左手的,我左手拿筷子都拿不牢的。”
后来易凡问陶老师:“可以用左手写书法吗?”
陶老师说:“为什么要用左手写?你是左撇子吗?”
易凡说:“我不是。”
陶老师说:“你右手好好的,为什么要用左手?”
易凡说:“我想叫颜文军也来学书法。”
陶老师说:“那就让他来好了。”
易凡说:“他右手没有大拇指。”
陶老师说:“真的吗?是我隔壁老颜家的儿子吗?怎么会的呢?”
易凡说:“他生下来就是这样。”
陶老师说:“那倒是可以用左手写。”
陶老师说,苏州有名的书法家费新我,他原来是用右手写的,后来右手坏了,就改用左手。他用左手写字以后,反倒出名了,成为了有名的书法家,自成一家。
“真的吗?”易凡很兴奋。
陶老师在书橱里找出一本字帖,递给易凡说:“你看,这就是费新我写的,你看他的落款,都是‘新我左笔’,这些字,他都是用左手写的。”
易凡看着费新我的字,觉得每个字都很特别,都是很倔强的样子,但是很好看。
易凡就对颜文军说:“有一个书法家,他就是用左手写毛笔字的,他的名字叫费新我,他的字很值钱的。”
但是颜文军说:“写字画图我都不喜欢,我以后想当老板。”
(选自《江南》2019年第2期)
【小题1】下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.班上的“老师”,不管是对颜文军的表扬还是批评,都没注意保护颜文军的隐私,都没从颜文军的角度思考问题,从而给颜文军带来了巨大的伤害。 |
B.住在一个叫“诗巷”的巷子里,还了解左手写字的书法名家,书法家陶老师在小说中是一个美好的化身,是关心颜文军成长的一位邻居。 |
C.小说的人物众多,人物之间的关系也较复杂,但作者能在短小的篇幅内让每个人物性格特征鲜明,人物关系也清清楚楚,体现了高明的驾驭能力。 |
D.小说的后半部分大量采用对话的叙述方法,既丰满了主人公这一人物形象,也推动了故事情节的发展,还实现了间接刻画费新我的目的。 |
【小题2】易凡在小说中有何作用?请简要分析。
【小题3】主人公为啥最后不再喜欢写字和画图,而决定长大后当老板?根据文本谈谈你的看法。