阅读下面两段文字，完成下列小题。
文段一：虽尧舜不能去民之欲利，然而能使其欲利不克其好义也。虽桀纣亦不能去民之好义，然而能使其好义不胜其欲利也。《荀子》
文段二：医善吮人之伤，含人之血，非骨肉之亲也，利所加也。《韩非子》
【小题1】综观两个句子，概述荀子与韩非子的义利观。
【小题2】对于这两种不同的义利观，你更认同谁的观点，结合中国的社会现实简述其意义。

下面是关于“同桌妈妈陶艳波”的一段材料，假如请你向“感动中国·2014年度人物”评选组委会推荐她，请组织语言写出推荐的理由（可以概括主要事迹及评价，不超过80字）。
陶艳波这个黑龙江的三口之家里的妈妈为了儿子的明天，走上了一条异常艰辛的路。儿子杨乃彬8个月大的时候因病失聪。她先是去北京学习唇语，回来后不厌其烦训练儿子。整整3年，当那一句含混不清的“妈……”从儿子嘴里说出时，陶艳波和丈夫相拥而泣。儿子7岁那年，她毅然辞掉工作，随儿子一起走进了小学校园。她决心以自己的陪读，为儿子赢得与健全孩子同样的教育。从小学一年级到大学四年级，整整16年，陶艳波成了杨乃彬的“同桌的你”。初中三年，陶艳波既要学习越来越难的功课，还要给儿子进行声音训练。高中三年，复杂的方程和定律，让年过40岁的陶艳波学得异常吃力。为了让儿子考上大学，陶艳波成了全班最用功的学生，“一下课就缠着老师问问题，有些题目一想就是一宿。”2011年，失聪的杨乃彬终于走进了大学校门。“别家的孩子19岁考入大学，我家的孩子也是19岁考入大学。”说起自己的儿子，陶艳波充满自豪。
“既然生下他，就要对他一辈子负责。”陶艳波和丈夫的坚定共识，支持着他家走过风雨，走向阳光。
推荐词：

阅读下面的文字，完成各题。

成都七中实验学校随着食堂管理问题新闻发布会的召开，一个个萦绕心间的“问号”被消于无形，在阳光下拉伸。这起牵动万千家长、亿万群众视线的事件，终于划上了一个句号。纵观整个事件的来龙去脉，事件的真相尚未弄清之前，大家都是以“爱的名义”加入到转发、声援的行列中来，但我们惶然不知，我们转发的那些   的言论、  的图片，都是在  之后“P”出来的。而真正的真相，却还在路上。（ ）在那些所谓的真相面前，一些“我们”便走出了家门，成为其中的围观者甚至参与者。虽然只是一度“年轻”，但却可能无限期地不成熟。我们现在或许终于知道，是“我们”构成了这个  的社会，“我们”怎样这个社会就怎样，“我们”成熟了，这个社会就成熟了。

【小题1】依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A．骇人听闻    不堪入目    改头换面 斑斓多彩

B．骇人听闻    夺人眼球    移花接木 形形色色

C．耸人听闻    不堪入目    移花接木 斑斓多彩

D．耸人听闻    夺人眼球    改头换面 形形色色

【小题2】文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A．成都七中实验学校随着食堂管理问题新闻发布会的召开，一个个萦绕心间的“问号”在阳光下被拉伸，消于无形。

B．随着成都七中实验学校食堂管理问题新闻发布会的召开，一个个萦绕心间的“问号”在阳光下被拉伸消于无形。

C．成都七中实验学校随着食堂管理问题新闻发布会的召开，一个个萦绕心间的“问号”被在阳光下拉伸，消于无形。

D．随着成都七中实验学校食堂管理问题新闻发布会的召开，在阳光下把一个个萦绕心间的“问号”拉伸消于无形。

【小题3】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A．无意间，我们都争先恐后地充当了“假相”的传播者，谣言的扩散者，有的甚至成为其中的发布者。

B．无意间，我们都争先恐后地充当了其中的发布者，“假相”的传播者，有的甚至成为谣言的扩散者。

C．我们都争先恐后地传播“假相”，扩散谣言，甚至成为发布者。

D．我们都争先恐后地发布“假相”，传播假相，甚至扩散谣言。

（题文）一位老年妇女与世长辞，殡仪馆收到多副挽联，其中有三副分别是逝者儿子、女婿、侄子送的，均未署名，根据其内容张贴正确的一项
①我欲招魂，四五日苦雨凄风，问归何处？情怜犹子，数十年嘉言懿范，痛想生平
②梦断北堂春雨萱花千古恨，机悬东壁秋风桐叶一天愁
③获选昔乘龙犹记东床惭坦腹，游仙今驾鹤那堪北堂仰遗容

A．①挽伯母    ②挽岳母③挽母	B．①挽岳母②挽母    ③挽伯母
C．①挽母    ②挽伯母③挽岳母	D．①挽伯母②挽母    ③挽岳母

依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）
中国古典诗歌中，不少作品具有优美的意境。 ， ， ， ， ，我们这时自然会回忆起相似的经历和画面，与诗人取得心灵的共鸣，获得审美体验。
比如，我们原来就有过某种审美体验，但却是模糊的，找不到恰当的语言去表述它
对于审美享受的取得
忽然读到一首诗，它把这种难状之景置于我们眼前，让我们获得了以前想说却说不出的审美感受
④ 也可以通过联想而进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验
⑤ 我们在欣赏这些作品时，要反复诵读而置身诗境，从而获得审美享受
⑥ 我们既可以借助已有的生活体验和诗人取得共鸣

A．③④⑥⑤①②

B．⑤②⑥④①③

C．③⑥④②①⑤

D．⑤③②④⑥①