阅读下面材料，根据要求答题。（5分）
不久前，一位法国教育家，给法国的小学生和上海的小学生先后出了下面这道完全一样的测试题：一艘船上有86头牛，34只羊，问：这艘船的船长年纪有多大？法国小学生的回答情况是：超过90%的同学提出了异议，认为这道测试题根本没办法回答。显而易见，这些学生的回答是对的。上海小学生的回答情况恰恰相反：有80%的同学认真地做出了答案，86-34=52岁。只有10%的同学认为此题非常荒谬，无法解答。做出正确回答的同学竟然只有10%！
（1）请用一句话概括这段文字的主要内容。（2分）
内容：
（2）请指出这段话所反映的中国小学教育的问题，并谈谈你的看法。要求语言简洁、明了。（3分）
问题：
看法：

下列交际用语使用不得体的一项是（   ）

A．我校将于9月1日如期开学，相关事宜欢迎家长来函垂问。

B．拙作已经寄出，心中惶恐不安，望君哂笑之余不吝赐教。

C．感谢令尊雪中送炭，明日我将到府上致谢。

D．您的犬子不愧生在丹青世家，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。

阅读下面《孟子》选段，完成后面问题。
选段一：阅读下面选段，回答问题。
孟子见齐宣王曰：“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。王无亲臣矣。昔者所进，今日不知其亡也。”
王曰：“吾何以识其不才而舍之?”
曰：“国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之；见贤焉，然后用之。左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之；见不可焉，然后去之。左右皆曰可杀，勿听；诸大夫皆曰可杀，勿听；国人皆曰可杀，然后察之，见可杀焉，然后杀之。故曰，国人杀之也。如此，然后可以为民父母。” （《孟子•梁惠王下》）
【小题1】孟子认为进贤时有可能出现“   ”和“  ”的情况，所以要“ ”。（选用文段的词填空，3分）
【小题2】下列各项对选段理解不正确的一项是（3分）（ ）

A．孟子运用比喻论证从“乔木”说起，意在引出贤臣的话题。

B．孟子认为国君无论是任用贤人，还是罢免、处决人不能听左右之人和大夫的意见，而要听国人的意见。

C．孟子认为国君在任用贤人的时候能做到一切都听从国人的意见，这样的国君就真正是百姓的父母之君了。

D．国人认为可以，就任用他；国人认为不可以，就不任用他，这是一个深具民主意识的思想。

选段二：阅读下面选段，回答问题。
(孟子)对(齐宣王)曰：“王请无好小勇。夫抚剑疾视①曰：‘彼恶敢当我哉！’此匹夫之勇，敌一人者也。王请大之！诗云：‘王赫斯怒，爰整其旅②，以遏徂莒③，以笃周祜④，以对于天下。’此文王之勇也。文王一怒而安天下之民。书曰：‘天降下民，作之君，作之师。惟曰其助上帝，宠之四方。有罪无罪，惟我在，天下曷敢有越厥志？’一人衡行于天下，武王耻之。此武王之勇也。而武王亦一怒而安天下之民。今王亦一怒而安天下之民，民惟恐王之不好勇也。”(《孟子•梁惠王下》)
【注】①疾视：怒目而视。②旅：众。③徂莒：此处指来侵的敌众。④祜：福。
【小题3】根据选段，说说孟子关于“勇”的认识。（4分）

阅读下面这段材料，然后按要求回答问题。（6分）
快要迟到的中学生骑车上学，匆忙间撞上了一辆停在路边的汽车。车主并不知情，是悄然离开，还是留下等待车主？这位中学生没有选择逃走，而是在现场等待了近半小时，在车主仍未现身的情况下，留下了一张附有准确联系方式的纸条并说明了情况。此事通过微博很快传遍全国，中学生的做法受到网民的纷纷称赞。
如果你是车主，你将如何回复这位中学生？如果你是称赞他的网民，你又将如何跟帖？要求每句至少使用一种修辞方法，每句不得超过40个字。
车主回复（不超过40个字。3分）
网民跟帖（不超过40个字。3 分）

在下面文字的每个横线处补写一句恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密。每处不超过12个字。
常人的看法是，在生物世界的食物链中，植物几乎总是处于最低层， ______，然而有 少数植物却能吃动物。它们能够捕食昆虫，如苍蝇、蚊子等， ______；有时它们甚至可以 捕捉一些体型较大的动物，如蛙类、小蜥蜴、小鸟等，所以又被称作食肉植物。自然界有不 少食肉植物， _____，可以分为被动捕捉型和主动捕捉型两种。被动捕捉型食肉植物，以自身的优势或特点来引诱昆虫，然后把它们囚禁起来，消化吸收；主动捕捉型食肉植物，则 要通过自身的运动，将猎物捕获，再慢慢地消化。