根据要求改写下面这段话，但不得改变原意。要求：(1)结构上先分后总；(2)语体色彩上平白如话，通俗易懂；(3)语句通顺流畅。
学生的成长要有跃动的节拍和流畅的旋律，教育要合着这种节拍。老师对学生教育，有时，不能等一下：等一下，会错过转瞬即逝的美景；等一下，会浇灭学生满怀的期待。有时，老师对学生教育却又要等一下：等一下，能让学生更专注地欣赏文本；等一下，会让孩子更细心地体味生活。
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根据所学课文内容，用屈原、陶渊明、苏轼的事例，仿照开头的句式，在后面的横线上写三句话。注意句式相似。
面对荒漠雪原，苏武选择了固守；_______________，_________________； _______________，_______________；______________，_________________。

选择一个你熟悉或喜欢的抒情对象，仿照下面一段文字，写一段话。

作家是什么人？是把苦难视为财富的人，是把寂寞视为欢乐的人，是把沙漠视为绿洲的人。因为作家有一颗博大的心，又有慧光独特的第三只眼睛。所以，他们留下的书籍，成为人类进步的阶梯。

仿照下面的示例，自选话题，另写两个句子，要求蕴含一定哲理，句式与示例相近。（6分）
（1）蜘蛛：能坐享其成，靠的就是那张关系网。
（2）虾：大红之日，便是大悲之时。

下列句子中和“不能容于远近”句式相同的一项是（  ）

A．夫晋，何厌之有	B．人君当神器之重，居域中之大
C．秦城恐不可得，徒见欺	D．请罪于先人之墓