欣赏写景美文的同时，我们很快联想到咏物佳作。景与物有时是难解难分的。物的概念很宽泛，除了人，其他一切① 可以统统称作物，② 景物不同于动物，动物不同于植物，景物与植物又有密切关系。有些“物”可总称事物，而某一件又不能等同于事物。③ 写人的一部分，如手、脚、衣、饰，到底属于“写人”还是“咏物”？看起来很复杂。④ ，细分是不必要的，文学艺术毕竟不同于其他学问，⑤ 从审美出发，于描写对象、方法上大致划分，⑥ 赏析，能够意会即可。

略读不再需要教师的详细推导，并不等于说不需要教师的指导。略读指导与精读指导  ① 不同。精读指导必须纤屑不遗，发挥净尽；略读指导  ② 需提纲挈领，期其自得。  ③ ，学生读文章书籍时  ④ 摸不到门径，马马虎虎读下去，结果所得很少。  ⑤ ，纤屑不遗的方法在精读时已经训练过，现在让学生在略读时候应用，这  ⑥ 是练习的好机会，其目的惟在学生习惯养成，能够自由阅读。