人类史上，从工业革命到信息化浪潮再到智能时代，先进技术在社会生活中的应用____________，教育界自然不能“免俗”。不过，由于教育肩负着传递人类社会生活经验、培养人的重任，对于先进技术的使用，理应____________。

衡量一项技术是否应该进入校园，并非单纯看这项技术能提供何种便利，（ ）

教育的目的，首在育人，其次才是教书。培育学生完善的人格，引领学生健康成长、锤炼学生品格是我国教育的根本目的之一。利用AI技术实时对学生进行扫描、监控，显然不利于学生的健康成长，与培育健全人格的目的____________。

不可否认，在辅助教师进行判卷、批改作业等机械、重复性劳动时，人工智能技术有着极大的优势。但颜回说孔子的教育“瞻之在前，忽焉在后”，就是说孔子的育人方法非常灵动，并没有一定之规。这是因为孔子的教育目的意在能够有志向、有智慧、有德性和有勇气变革当时社会的人。

因此，无论新技术有多少好处，我们仍然需要明确新技术在教育领域应用中的边界所在。这个边界就是保障学生合法权益不受侵害，实现健全学生人格的教育目的。由此看来，即便是时代发展的“当红”技术，我们仍然需要对其____________，选择那些能够保护学生成长又符合教育需要的技术。

在蔡元培上台之后，致力于革新校内其他诸如制度修订、人才延揽等，对于讲义改良事宜即使有要求，但似乎并未落到实处。蔡元培没有立刻实行自己对大学讲义改革的设想也________________，蔡元培刚接任的北京大学虽说在教学硬件设施上是当时全国先列，但校内思想落后，远不适应国际教育的需求。摆在蔡元培面前最重要的事还是对具有新思想教师的延揽。等到这些新思维教育人才延揽工作告一段落，一浪高过一浪的学潮又让蔡元培________________。在这样复杂的大环境下，改革讲义的事的确不可能________________。

三年前，面对群情激奋的学生运动，(　　)，并认为学生应该有社会责任感，应该关心国家大事；而三年后，对于这样一次小小的风潮，蔡元培却以“暴乱”称之，并以开除学生来惩戒。纵观蔡元培对这两次运动的不同态度，似乎的确有点________________，小题大做。但站在当时的历史背景下，我们还是能看出蔡元培的良苦用心。