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题干

在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是( )

老子的哲学,是夹缝中生存的技术,是盘根错节的社会中  ▲ 的智慧,是专制社会唯一能保护自己肉体存在的法术,其  ▲ 就是通过压缩主体精神与人格,取得 ▲ 的空间,一句话,有专制,必有老子思想。

A.胸有成竹  诀窍   忍辱负重B.游刃有余  诀窍  苟且偷生
C.胸有成竹  门道   苟且偷生D.游刃有余  门道  忍辱负重
上一题 下一题 0.99难度 选择题 更新时间:2019-03-15 12:16:49

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同类题3

阅读下面一段文字,完成下列小题。

出青州城南五里,有一山名云门山。自山脚下遥望山顶,崖上隐隐有一寿字,这就是人们要来看的、心中叹的奇迹。一条石阶小路级而上,两边一色翠柏,枝枝蔓蔓,撒满沟沟壑壑。树并不很粗,却坚劲挺拔,都生在石上。树根(缘/沿)石壁而行,如闪电裂空;树干破石而出,如大旗迎风。偶有一两株树直挡路中,那是修路时不忍砍斫,特意留下的,树皮已被游人摸得油光。环视四周,让人感到往日岁月的   (细密/细致).片刻我们爬到半山望寿阁,在这里小,山顶石壁上的大红寿字已 (历历在目/赫然在目)。

这是世界上最大的寿字,是书法的精品、极品,日本的书道专家还常渡海西来鼎礼膜拜呢。这是明代嘉靖三十九年,青州衡王为自己祝寿时所刻,距今已四百多年。山上残雪未消,我在料峭春风中,细细端祥这个奇迹。这字高七点五米,宽三点七米,也不知当初怎样写上去、刻出来,却又这样不失间架结构,点画笔意。这衡王创造了奇迹,但他当时的目的并不为艺术。衡王刻字 (希冀/期望)自己长寿百岁,同时也向老百姓摆摆皇族的威风。但是数代之后衡王府就被抄家,命不能永存,威风也早风吹雨打去。倒是这个有艺术价值的寿字,寿到如今。

【小题1】文中加点的字音和字形,全都正确的一组是(   )
A.叹(kuì) 枝枝蔓蔓(wàn)    料
B.(shí)级而上   砍(zhuò) 端
C.(mí)费 坚(jìng) 架结
D.(gèn)古 小(qì)  
【小题2】依次选用文中括号里的词语,最恰当的一项是(   )
A.沿  细密  历历在目  期望
B.缘  细密  赫然在目  希冀
C.缘  细致  赫然在目  期望
D.沿  细密  历历在目  希冀

同类题5

阅读下面的文字,完成下面小题。

“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”,表达了中国古贤的人生意趣,也__________了古人向往的美育图景。美育在中国历史和文化语境中从来不是一技一艺的传习,也不是理论概念的记诵,而是全身心的文化沉浸和场景感受,因而具有总体性特征。与之相应,中国美育资源也__________,皎皎明月、悠悠晴空、山峦溪流、市井勾栏,万事万物都拨动着人们的心绪。这是我国美育的特色和传统,应在新的时代条件下继承和弘扬,这就要求美育资源的重组。蔡元培在《美育实施的方法》中就提出过,美育要从家庭、学校、社会入手,社会美育又包括从美术馆、剧院到博物馆,从道路、建筑到公墓,真可谓方方面面,无所不包。(   )

互联网带来的变革也具有全方位和总体性特征,美育资源的重组也有多个层面。最基础的是传统美育资源的数字化,把文字、线条、歌曲、影像乃至诗歌、小说、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空间再现、传输和存储的形态,从而为互联网美育所用。进一步则是将那些因网而生的新的文化能力、文化样态和文化活动转化为美育资源。比如,动漫、网游等作为一种__________的网络文艺形态已受到越来越多人重视,但其美育价值还远未得到发掘。事实上,动漫、手游、网游以及各种新媒体艺术展等文化产品或活动,都给人以美的熏陶,并激发人对自然、历史、文化和生活的思考,无不具有美育意义。应该说,类似资源并非隐藏在网络世界深处__________,相反,它们完全体现在认识美、鉴赏美、创造美的网络活动之中,只是由于这种活动与我们固有的美育经验重叠较少,因而需要全新的眼光、思维和话语,方能加以认识、激活和运用。

【小题1】依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(  )
A.描绘   汗牛充栋   新鲜   不可捉摸
B.描绘   包罗万象   新兴   不可捉摸
C.描写   包罗万象   新鲜   高深莫测
D.描写   汗牛充栋   新兴   高深莫测
【小题2】下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()
A.时代在进步,首要的显然是互联网,今天我们必须把这份名单进一步延长。
B.时代在进步,今天我们显然首要的是必须把这份名单进一步延长到互联网。
C.时代在进步,今天我们必须把这份名单进一步延长,首要的显然是互联网。
D.今天我们必须把这份名单进一步延长,时代在进步,首要的显然是互联网。
【小题3】文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(
A.把诗歌、文字、歌曲、影像乃至小说、线条、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空间存储、再现和传输的形态,从而为互联网美育所用。
B.把诗歌、文字、歌曲、影像乃至小说、线条、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空间传输、再现和存储的形态,从而为互联网美育所用。
C.把诗歌、小说、歌曲、影像乃至文字、线条、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空间传输、再现和存储的形态,从而为互联网美育所用。
D.把诗歌、小说、歌曲、影像乃至文字、线条、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空间传输、再现和存储的形态,从而为互联网美育所用。
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