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阅读下面的文字,完成下面小题。

中华文明蕴藏着博大丰厚的精神文化资源,在当今如何适应数字经济时代文化发展要求,把优秀传统文化与现代技术元素融合再炼,创造具有鲜明特色的文化产品,是时代提出的重大课题。

新技术特别是数字技术给社会带来了产品,给受众带来了 的影响。中国传统文化与数字技术相遇,会碰撞出崭新文化产品,给受众带来 的文化体验。以新创意和新设计将传统文化融入生活,与当代审美观、价值观相结合,才能创造出高水平的新型文化产品。( ),而是依托传统文化要素,以现代意识烛照传统、熔铸新思,赋予其新的时代内涵和现代表达形式。

备受国际艺术界瞩目的艺术家蔡国强的装置艺术作品《草船借箭》便是“中国资源的借取与活用”。“草船借箭”这一出自《三国演义》的经典故事,已经被从古到今多种艺术形式演绎。蔡国强以其新形式新创造使这个故事再次引起关注。中国传统文学作品中有着 的人物形象和动人情节,有取之不尽的文化资源,需要当代人加以利用,开掘文化资源蕴藏的巨大价值。

近几年,集中展示中国传统文化的各大博物馆纷纷利用数字技术改进展陈方式,强化展览互动性和参与感,满足观众感知和互动需求。数字敦煌、数字故宫等都让我们通过新鲜有趣的形式徜徉于历史文化场景,获得似乎 的体验。

【小题1】依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是
A.盛况空前 耳目一新  不计其数  感同身受
B.前所未有 耳目一新  不计其数  身临其境
C.盛况空前 焕然一新  浩如烟海  身临其境
D.前所未有 焕然一新  浩如烟海  感同身受
【小题2】下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是
A.传统文化与新技术的结合不是简单重复再现传统文化
B.传统文化与新技术的结合不是轻而易举就能实现的
C.高水平文化产品的创造不是轻而易举就能实现的
D.高水平文化产品的创造不是简单重复再现传统文化
【小题3】文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是
A.对“草船借箭”这一《三国演义》中的经典章节,已经被从古到今多种艺术形式演绎。
B.“草船借箭”这一出自《三国演义》的精彩情节,从古到今已经被多种艺术形式演绎。
C.“草船借箭”这一出自《三国演义》的经典故事,从古到今已经被多种艺术形式演绎。
D.“草船借箭”这一《三国演义》中的精彩典故,从古到今以来已被多种艺术形式演绎。
上一题 下一题 0.99难度 选择题 更新时间:2019-10-16 12:37:59

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同类题2

阅读下面的文字,完成下面小题。

南开大学徐文涛团队与美韩两国科学家合作,研发出了世界上 的柔性人造触觉神经,更智能的人造皮肤出现 。人类皮肤是极为复杂的系统,其中成千上万个感受器用于感知压力、温度、位置等信息,( )。如果能让机器人拥有类似人类皮肤的触觉,可以感知温度、压力,甚至具有神经活动,那么它们将“解锁”更多的新技能,进而实现 的目标。据介绍,这种柔性人造触觉神经能够很好地模拟人类皮肤触觉功能,能够与生物体神经信号兼容,实现人造神经与动物神经形成的杂化反射弧。研究人员已成功利用其与蟑螂腿实现的连接以及运动控制,初步证实了这种兼容性。这种人工神经触觉系统具有良好的兼容性、柔性和高灵敏度,它可应用于假肢中与人体神经系统相兼容,柔性轻质的结构将使相关产品具有很好的舒适性,相关产品便会 ,对神经系统疾病治疗具有潜在意义。同时,由于这种人造神经可应用于柔体机器人,使其实现类似人类感知,并在极端环境中代替人工作。

【小题1】依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是
A.冠绝一时 指日可待 随心所欲 锦上添花
B.首当其冲 唾手可得 随心所欲 画龙点睛
C.冠绝一时 唾手可得 为所欲为 画龙点睛
D.首当其冲 指日可待 为所欲为 锦上添花
【小题2】下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是
A.神经信号由这些信息转化而成,逐级传送到外围神经和中枢神经中
B.这些信息转化成了神经信号,逐级传送到外围神经和中枢神经中
C.神经信号将这些信息进行了转化,在外围神经和中枢神经逐级传送
D.这些信息被转化成神经信号,在外围神经和中枢神经逐级传送
【小题3】文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是
A.由于这种人造神经可应用于柔体机器人,因而实现类似人类感知,并在极端环境中代替人工作。
B.这种人造神经可应用于柔体机器人,使其实现类似人类感知的作用,并在极端环境中代替人工作。
C.由于这种人造神经可应用于柔体机器人,使其实现类似人类感知,并在极端环境中代替人工作的作用。
D.这种人造神经可应用于柔体机器人,从而实现类似人类感知,并在极端环境中代替人工作。

同类题3

阅读下面的文字,完成各题。
口耳授受本来是人与人交际的通常渠道之一,教师教学生也是人与人交际,“讲”当然是必要的。问题可能在于如何看待“讲”和怎么“讲”。说到如何“讲”,我有个朦胧想法,教师教任何功课(不限于语文),“讲”都是为了用不着“讲”.换个说法,“教”都是为了用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”?学生入了门了,上了路了,(  ),岂不是就用不着“讲”和“教”了?这是多么高的境界啊!教师不该朝这样高的境界努力吗?再说怎么“讲”。我也曾朦胧地想过,知识是教不尽的,工具拿在手里,必须不断地用心地使用,才能  ,语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够  ,练成阅读和写作的熟练技能,因此,教师要沿着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”,务必焕发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。倾筐倒箧容易,   艰难,确是事实,可是为了学生的长远利益,似乎不应该怕难而去走   。
【小题1】下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(  )
A.繁复的事事物物被他们自己探索,独立实践,解决问题了
B.繁复的事事物物,他们能自己探索,独立实践,解决问题了
C.他们能在繁复的事事物物之间自己探索,独立实践,解决问题了
D.他们能自己独立实践,解决问题了,探索繁复的事事物物之间
【小题2】依次填人文中横线上的成语,全都恰当的一项是(  )
A.熟能生巧 触类旁通 画龙点睛 康庄大道
B.熟能生巧 举一反三 画龙点睛 终南捷径
C.炉火纯青 举一反三 一语中的 康庄大道
D.炉火纯青 触类旁通 一语中的 终南捷径
【小题3】文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是(  )
A.教师要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”,务必焕发学生的主观能动性
B.教师要朝着促使学生这个“反一”标的精要地“讲”,务必焕发学生的主观能动性
C.教师要朝着促使学生能“反三”为中心精要地“讲”,务必调动学生的主观能动性
D.教师要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”,务必调动学生的主观能动性