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阅读下面的文字,完成下列小题。

中医药是中华民族的传统瑰宝,可民众对中医药的诟病也________,其中最常听到的莫过于“中医将亡于中药”。对此,陈国良表示,这主要是因为目前中药一直以药典为标准,成分学是其理论基石,有些规定的标准不切实际、________,甚至________。

以当归为例,陈国良介绍,其细分为当归头、当归身、当归尾,主要成分都为阿魏酸,是完全一致的。而________,不同的部位在中医临床应用上是完全不同的(当归头——偏重于止血;当归身——偏重于补血;当归尾——偏重于破血;全当归——主要作用补血、活血),(   )?所以当归的质量标准以阿魏酸的含量来定性显然是有问题的。

因此,陈国良认为,一定要加强中药新标准的探索与研究,在中药的问题上应该要“有成分而不唯成分论”,要彻底抛弃主要成分学,唯此中医才有希望,中药人才能看到曙光。

具体来讲,陈国良建议,以不同产地、采收时间、生长年限、药用部位、储藏条件、炮制前后微弱的成分变化,找出变化以及差异性,作为药材有效成分的研究对象;以药材有效成分含量的合理区间,配合道地药材的外观性状,确定中药材的研究方向

【小题1】依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是
A.不绝如缕 以偏概全 南辕北辙 众所周知
B.不绝于耳 一叶障目 适得其反 妇孺皆知
C.不绝于耳 以偏概全 适得其反 众所周知
D.不绝如缕 一叶障目 南辕北辙 妇孺皆知
【小题2】下列在文中括号补写的语句,最正确的一项是
A.因为我们不由得想知道,阿魏酸能不能活血、破血、止血、补血
B.因此我们不由得想知道,阿魏酸到底是止血、补血、破血、还是活血
C.因为我们不由得想知道,阿魏酸到底是破血、活血、止血、还是补血
D.因此我们不由得想知道,阿魏酸能不能止血、破血、补血、活血
【小题3】文中画横线的句子有语病,下列修改最正确的一项是
A.以药材有效成分含量的合理区间为根据,配合道地药材的外观性状,确定中药材质量的研究方向。
B.在药材有效成分含量的合理区间内,配合道地药材的外观性状,确定中药材质量的研究方向。
C.以药材有效成分含量的合理区间为根据,结合道地药材的外观性状,确定中药材质量标准的研究方向。
D.在药材有效成分含量的合理区间内,结合道地药材的外观性状,确定中药材质量标准的研究方向。
上一题 下一题 0.99难度 选择题 更新时间:2019-12-10 07:44:47

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同类题4

阅读下面的文字,完成小题。

如今这个时代,注意力是一种宝贵的资源,而这也就决定了思政课教师要有受众意识。有教育学家曾说过:“每一个干练的教师,就是一个艺术家。他从事于教学,犹如琴师从事于操琴一样。他和缓地触动人类思想感情上的琴弦,刺激之,安慰之,兴奋之,鼓励之。”一堂成功的思政课,应该能让学生感到犹如读了一本启迪心智的好书,看了一场益于身心的优秀电影,既增益了知识,又熏陶了道德。

让思政课有滋有味,当善于________。认识总是有个从低到高、由浅入深的过程。把思政课讲好,就要遵循道理的逻辑体系和思维的逻辑顺序。比如,讲民族复兴,不妨先让学生了解近代以来中国“失去的二百年”;讲马克思主义的真理性,不妨从西方世界为何强调“回到马克思”出发,讲讲“马克思为什么是对的”。________、由表及里,把“大道理”讲得深入浅出,思政课才能给人以启迪、发人以思考。

枚乘在一篇题为《七发》的散文中,叙述了一位吴客给楚国太子治病的故事,他不用药石针刺,而以“要言妙道”相告,竟治好了楚太子的病。理论的意义、思想的力量,由此________。巧譬善喻,把精深的思想讲得________,把宏大的理论讲得有滋有味,( ),为学生人生扣好第一粒扣子,把立德树人的根本任务落细落实。

【小题1】文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是
A.一堂成功的思政课,学生应该能感到犹如读了一本启迪心智的好书,看了一场益于身心的优秀电影,既有知识的增益,又有道德的熏陶。
B.一堂成功的思政课,应该能让学生感到犹如读了一本启迪心智的好书,看了一场益于身心的优秀电影,既有知识的增益,又有道德的熏陶。
C.一堂成功的思政课,应该能让学生感到犹如读了一本启迪心智的好书,看了一场益于身心的优秀电影,既熏陶了道德,又增益了知识。
D.一堂成功的思政课,应该能让学生感到犹如读了一本启迪心智的好书,看了一场益于身心的优秀电影,既有道德的熏陶,又有知识的增益。
【小题2】依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是
A.按部就班    寻根求源    可见一斑    浅尝辄止
B.循序渐进    寻根求源    见微知著    深入浅出
C.按部就班    抽丝剥茧    见微知著    浅尝辄止
D.循序渐进    抽丝剥茧    可见一斑    深入浅出
【小题3】下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是
A.学生心灵就会埋下真善美的种子
B.就能把真善美的种子埋进学生心灵
C.就能给学生心灵埋下真善美的种子
D.真善美的种子就会埋进学生心灵
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