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如图所示的电路中,R1=6Ω,R2=20 Ω,,R3=30 Ω,电源电压保持不变。当S1、S2都闭合时,电流表的示数是0.6A,求:

(1)电源电压是多少?这时R2中的电流是多少?
(2)当S1、S2都断开时,通过R1的电流是多少?

(1)电源电压是多少?这时R2中的电流是多少?
(2)当S1、S2都断开时,通过R1的电流是多少?
如图甲所示的电路,电流表的量程为0~0.6A,电压表量程为0~15V,滑动变阻器上标有“0~50Ω”的字样。当开关S2闭合,S1、S3断开时,滑动变阻器滑片从一端移到另一端时,得到电阻R1在不同电流下的U--I图,如图乙所示。求:

(1)R1的阻值和电源电压。
(2)在图乙中B点时,滑动变阻器R2的阻值。
(3)若闭合S1、S3,断开S2时,为了使电流表正常工作,求R2阻值变化范围。

(1)R1的阻值和电源电压。
(2)在图乙中B点时,滑动变阻器R2的阻值。
(3)若闭合S1、S3,断开S2时,为了使电流表正常工作,求R2阻值变化范围。
为探究影响导体电阻大小的因素,需要找到了不同规格的导线,如表所示。为探究导体电阻大小与横截面积的关系,表中①、②可能分别为( )


A.3L、S |
B.L、2S |
C.4L、2S |
D.4L、4S |
如甲图所示的电路中,电源电压不变,R1为定值电阻.闭合开关S,将滑动变阻器R2的滑片P从a向b移动的过程中,电压表和电流表的示数变化情况如乙图所示,则电源电压为_____________V,R1的阻值为____________Ω.当滑动变阻器的滑片P在中点时,两电表的示数对应于乙图中的__________点(选填“A”、“B”、“C”、“D”或“E”).

用电压表检查如图所示电路中的故障,测得Uad=5.0V,Ucd=0V,Uab=5.0V,则故障可能是( )


A.L断路 | B.R断路 |
C.R'断路 | D.S断路 |
我校科学兴趣小组利用如图甲所示的电路,探究“保持电压不变时,电流跟电阻的关系”。
实验器材:电源(电压恒为4.5V),电流表、电压表各一只,一个开关,三个定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω),两只滑动变阻器(10Ω 2A、20Ω 1A),导线若干。

(1)请根据图甲所示的电路图,用笔画线代替导线把图乙所示的实物电路连接完整。_____________________
(2)小明在实验中改变R的阻值,测量其对应的电流,得到如丙图所示实验数据,在图乙所示实验过程中,小明先用5Ω的电阻做完实验后,接着要改用10Ω的电阻继续做实验,应如何具体操作?__________________________________。
(3)小明发现在改用15Ω的电阻继续实验时,无论怎样移动滑动变阻器的滑片,都无法使电压表的示数达到实验要求的值。请你分析其原因是:__________________________________。
实验器材:电源(电压恒为4.5V),电流表、电压表各一只,一个开关,三个定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω),两只滑动变阻器(10Ω 2A、20Ω 1A),导线若干。

(1)请根据图甲所示的电路图,用笔画线代替导线把图乙所示的实物电路连接完整。_____________________
(2)小明在实验中改变R的阻值,测量其对应的电流,得到如丙图所示实验数据,在图乙所示实验过程中,小明先用5Ω的电阻做完实验后,接着要改用10Ω的电阻继续做实验,应如何具体操作?__________________________________。
(3)小明发现在改用15Ω的电阻继续实验时,无论怎样移动滑动变阻器的滑片,都无法使电压表的示数达到实验要求的值。请你分析其原因是:__________________________________。
如图所示,通草球甲、乙相互排斥,甲、丙相互吸引,如果已知甲带正电,那么乙、丙的带电情况是()


A.乙带负电、丙带正电 | B.乙带正电、丙带正电 |
C.乙带负电、丙带负电或不带电 | D.乙带正电、丙带负电或不带电 |
如图所示.电源电压保持不变.开关s闭合后.灯L1、L2都能正常工作,甲、乙两个电表的示数之比是2:3,此时灯L1、L2的电阻之比是( )


A.2: 1 | B.1:2 | C.3: 2 | D.2: 3 |
如图所示是某电子秤的结构示意图,闭合开关S,秤盘内不放物体时,电子秤刻度表示数为0;在秤盘内放入物体时,就可以从电子秤刻度表上读出该物体的质量;已知弹簧所受的压力与缩短的长度成正比,电子秤的刻度表是由____________(选填“电流表”或“电压表”)改装的。它的刻度______________(填“是”或“不是”)均匀的;如果使用一段时间后,电池两端的电压降低,导致不放物体时指针不在“零刻度”上,调零的方法是把滑片P向________________移动合适距离。
