（10分）
材料一：1872年，明治政府正式颁布《学制》，规定6岁以上的适龄儿童都必须入学接受教育，推行“四民平等”的国民义务教育制。在这一体制下，日本共设8所大学、256所中学、53760所小学。此后，日本国民的受教育程度大幅度提高。到1900年，日本儿童入学率达到81%，1907年更高达97%，几乎所有的儿童全部入学。
材料二：从同治元年（1862年）到光绪二十四年（1898年），洋务派共兴办洋务学堂34所，其中外语学堂7所、军事学堂15所、科技学堂12所。
维新运动期间，从1895年到1898年，设立的新学堂达101所，但多为民办，规模不大。
1904年，清政府颁行新学制——《奏定学堂章程》，正式实行近代教育制度，比日本晚了30多年。
（1）根据材料一、二，概括中日两国在近代教育上的差异？（6分）
（2）分析教育改革的差异对两国近代化的不同影响？（4分）

孔子有两个字“牛”的学生，一个是冉耕，字“伯牛”，另一个是司马耕，字“子牛”。他们俩有趣的名字可以印证的春秋时期的历史现象是

A．农民可以接受教育

B．牛耕技术出现

C．孔子是一位大教育家

D．铁制生产工具出现

明清时期，山西祁县一带流传着“有儿开商店，强如坐知县”“生子可作商，不羡七品空堂皇”的谚语。这表明

A．明清资本主义萌芽产生

B．当时已经形成地区性的商帮

C．经商可以迅速致富

D．政府放弃了重农抑商政策

某地发现一座古墓，随葬品有丝织品、景德年间的瓷罐、唐三彩马、活字印刷品、甘薯残渣等，请推断这座古墓的朝代为（）

A．唐朝	B．宋朝
C．元朝	D．明朝

《史记·萧相国世家》记载，萧何曾说：“置田宅必居穷处，为家不治垣屋（围墙）。曰：‘后世贤，师吾俭；不贤，毋为势家所夺。’”这反映出

A．“重农抑商”思想在汉代兴盛

B．土地兼并是较普遍的社会现实

C．买田置地是当时权贵的首选

D．汉初政府要求官员勤俭持家

“分定而无制，不可，故立禁。禁立而莫之司，不可，故立官。官设而莫之一，不可，故立君。”这种主张应出于

A．道家

B．法家

C．儒家

D．墨家

理学家普遍倡导“存理去欲”的修养论，“成贤成圣”的境界论，“齐家平天下”的功名论，其根本出发点是

A．修身养性，提高个人修养

B．培养经世致用的人才

C．规范社会秩序，实现社会和谐

D．树立理学的统治地位

下面几幅中国古代书法作品，其字体产生于同一时期的是

A．（1）（3）

B．（2）（4）

C．（1）（4）

D．（3）（4）

我们说宋词是对唐诗的发展，主要是因为它(  )

A．起源丰富复杂

B．语句严谨对仗

C．风格豪迈奔放

D．句子可长可短，便于抒发情感与演唱