政治制度文明是一个社会政治文明的基本载体。阅读材料，回答问题。
材料一  唐德刚在《晚清七十年》中提出“历史三峡论”，将四千多年来中国政治形态变迁分为封建、帝制和民治三大阶段。“从封建转帝制，发生于商鞅与秦皇汉武之间，历时约三百年”。
材料二    (民众法庭的)审判员从所有公民中抽签产生……确立新选举法，特别是抽签选举和差额选举公职的做法，体现了机会均等、公开、公平的民主原则。
材料三    没有均衡，制度就会因缺乏必要的张力而松弛，如同长短不一的桌子难以支撑起平展的桌面一样。因此，“均衡”对于政治制度文明来说，犹如大坝之于河水。没有均衡，就没有制度，一项新的制度的建立，实际上就是形成一种新的权力或利益的均衡。制度因有均衡而存在，也会因打破均衡而消亡。
（1）根据材料一并结合所学知识，概括“从封建转帝制”这一转型时期的主要政治特征。
（2）根据材料二说明古代雅典公职人员的产生方式，这种方式体现了什么原则？
（3）根据材料三并结合所学知识，说明美国是如何处处注重权力均衡的？

（13分）阅读材料，回答以下问题：
材料一清朝是一个与辫发纠缠在一起的朝代。单是男人头上盘旋的一条辫子，其存废留剃就与清王朝的政治命运紧密相连。……明末清初易代之际，由满、汉战争而引发的“剃发”、“留发”的发式之争，虽然最后以清王朝的军事胜利而告终。……然而为挑战清王朝剃发令，很多民众起义也都发布了蓄全发令。“起义”与“蓄发”结合的历次反抗，发展到近代时期以太平天国为顶峰。太平天国农民起义曾颁布“蓄发令” ，辫发被太平天国赋予阶级性、民族性等多重含义，成为农民起义军反抗统治者的口号和目标。
——摘自侯杰《剃发·蓄发·剪发——清代辫发的身体政治史研究》
材料二戊戌维新期间，康有为进呈《请断发易服改元折》以“辫发长重，行动则摇，误缠机器，可以立死。……辫发与机器不相容也。且兵争之世，执戈跨马，辫尤不便，其势不能不去之。……且垂辫既污衣，而篱发增多垢，衣污则观瞻不美。若在外国，为外人指笑，儿童牵弄，既缘国弱，尤遭戏侮，斥为豚尾，去之无损。”为言，力主“断发”。……辫子是一束头发，然而他又维系着家家户户同王朝和传统的一种历史联系，因此剪辫子与否不啻是一种严肃的政治抉择。……剪辫与否本身不会给社会生活带来多大影响，但在近代中国它显然又带有观念变革的意义。孙中山割辫子于广州起义失败之后，显示了一个革命先行者同王朝的决裂。黎元洪割辫于武昌起义的枪口逼迫之下，显示了一个旧官僚在推拽之下的政治转折。袁世凯割辫于就任民国大总统前夕，显示了一个“名义上是共和主义者，但内心却是专制君主”的人舍鱼而取熊掌的权衡。
——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
材料三辛亥革命最大的结果是创立民国，但是民国并没有名副其实，因为中国缺乏一个能支撑民国的社会基础。所以我说辛亥革命达到了三个实质性成果，第一是剪辫，我虽然说他在1914年还有很多人没有剪，但毕竟大部分人剪了，留辫子已经是少数，剪掉辫子是多数的，所以剪辫子应该说是实现了。第二是易帜，旗换了，黄龙旗换成了别的旗。第三就是改历，以前是农历，现在是阳历了，农历虽然还在用，双历并存。
——摘自傅国涌《大变局中的小辫子》
（1）根据材料一并结合所学知识，分析清朝出现的“剃发”、“蓄发”之争所代表的政治含义。(2分)
（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析近代不同的历史人物有关“断发（剪辫）”的主张和行动的出发点有何不同？清朝以来辫发的变化体现了怎样的时代变迁？（5分）
（3）根据材料二、三和所学知识，从社会史观的角度分析“辛亥革命三个实质性成果”的历史意义。（6分）

（15分）（历史上重大改革回眸）
材料一   《天津条约》第50款条文规定:嗣后英国文书，具用英文书写，仅在三年之内，可以附有汉文配送。这样的条件下设立的新式学堂创设之初是为了解决清政府需要“通事”和“译员”的当务之急，在此目的下京师同文馆的课程侧重于“西文”和“西艺”，并采用西方的教学制度，实行了分年课程和班级授课制。洋务派所兴办的新式学堂都由于洋务派官僚在进行洋务实业运动过程中根据需要而设立，由各地方政府官僚进行管理，没有形成统一的管理模式，经费由地方政府官僚自行解决，中央政府没有形成统一的经费保障政策，这就使得经济落后的地区，新式学堂难以设立，并且所设立的学堂规模也较小。
材料二 1871年，明治政府创设文部省。1872年，制定出《学制》。《学制》第一章至第七章将全国划分为八个大学区，每区设一所大学，每一大学区分为32个中学区，每中学区设中学一所，每一中学区分为210个小区，称为小学区，每一小学区设小学一所。第五十二章规定，学生如缴纳学费有困难者，可以借贷，但学成后要分期偿还或出具保证书，以为官方义务供职的方式偿还（离校5年后分期偿还，如因病死亡则免还）,这就给贫困学生就学提供了经费的保障，有利于普及教育的开展。明治维新教育改革重视对儿童文化教育，使得小学入学率迅速上升。1873年，小学入学率为28.1%,1899年达到70%,1905年达到96%。1907年，虽然把义务教育年限延长到六年，入学率并没有因此下降，而是上升到98%,1925年，更达到99%,几乎是百分之百。
——以上材料均摘编自胡茂波《洋务教育改革与明治维新教育改革之比较》
（1）根据材料一，概括洋务教育的主要特点。（8分）
（2）根据材料二，概括日本教育改革的指导思想，并结合所学知识分析其意义。(7分）

（历史选修3：20世纪战争与和平）
阅读材料：
材料一我们在全世界各地有着自己的利益，如果英国人谈论建造大不列颠帝国，法国人谈论建造法兰西帝国，俄国人贪婪占领亚洲，那么我们要求建造大德意志帝国。
——德国外长皮洛夫1897.12
材料二西部的斯拉夫民族（捷克人、斯洛伐克人等）长期处于奥地利的殖民压迫之下，一些知识分子呼吁斯拉夫各民族以斯拉夫人共同的民族起源、民族历史、民族语言和民族文化为纽带，建立斯拉夫各民族的联邦国家，联合对付外敌的侵略和殖民压迫。由于斯拉夫各民族居住的分散和力量的弱小，相当多的斯拉夫民族自然地把联合斯拉夫人、摆脱异族统治和建立斯拉夫国家的希望寄托在政治经济独立并且国际地位处于上升阶段的俄国身上，从而为沙皇政府宣扬和利用泛斯拉夫主义创造了条件……1867年在莫斯科召开了首届斯拉夫人代表大会，沙皇亚历山大三世亲自出席大会的开幕式。会议上俄罗斯的学者和政客们大谈“没有俄国，斯拉夫民族就不会的得救”“俄语是斯拉夫统一的手段和基础”。
——张建华《俄国知识分子思想史》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出德奥结盟的原因。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，从民族主义的角度分析一战爆发的原因。

古罗马《民法大全》：“父亲的罪名或所受的惩罚不能玷污儿子的名声，因为每一方的命运均取决于自己的行为，而任何一方都不得被指定为另一方所犯罪行的继承人。”材料所体现罗马法的主要原则是( )

A．保护弱者

B．人人平等

C．注重证据

D．公正合理

美国1787年宪法规定：任何一州都不得“缔结任何条约，参加任何同盟或邦联”；“未经国会同意，不得对进出口货物征收任何进口税或关税”；“未经国会同意，不得在和平时期保持军队或战舰。不得与他州或外国缔结协定或盟约。”这些规定体现的原则是

A．共和制

B．联邦制

C．分权制

D．总统制

按照美国1787年宪法、法国1875年宪法规定，表中①②③④处应填写的内容依次是

项目	美国总统	法国总统
产生方式	选出	①
任期	四年	②
职权	③	行政权、创议法律权
与议会关系	④	与内阁共同对议会负责

 

A．普选方式、四年、行政权、对议会负责

B．国民议会间接选出、七年、行政权、不对议会负责

C．国民议会间接选出、四年、立法与行政权、对议会负责

D．普选方式、七年、立法与行政权、不对议会负责

1871年《德意志帝国宪法》通过后，恩格斯指出：“在资产阶级借以组织其统治的国家机构中，也有许多东西是工人阶级可能利用来对这些机构本身作斗争的……资产阶级和政府害怕工人政党的合法活动更甚于害怕它的不合法活动，害怕选举成就更甚于害怕起义成就。”材料表明恩格斯（    ）

A．批判德意志帝国的君主专制本质

B．揭露德意志帝国的军事专制特点

C．指出共和政体在法律上得以确立

D．认为《帝国宪法》提供了合法斗争的平台

“从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。孙中山就曾经是一个被人家看作是疯子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看作疯子。”出现这种变化的主要原因是

A．民族资本主义进一步发展

B．民主共和观念深入人心

C．帝国主义扶植袁世凯

D．民主与科学在中国实现

1876年葛元煦《游沪杂记》中记载：“向称天下繁华有四大镇，曰朱仙，曰佛山，曰汉口，曰景德。自香港兴而四镇逊焉，自上海兴而香港又逊焉。”“上海兴”是在下列哪次战争之后

A．鸦片战争

B．第二次鸦片战争

C．中日甲午战争

D．八国联军侵华战争

鲁迅说：“至于中国所谓的手段，在我看来，有时也应该说有的，但绝非“以夷制夷”，倒是想“以夷制华”。然而，夷又哪有这么愚笨呢，却先来一套“以华制华给你看”。”中国近代史上能体现以夷制夷、以夷制华、以华制华三种策略的历史事件分别是（）

A．甲午战争、太平天国运动、《辛丑条约》

B．《辛丑条约》、甲午战争、太平天国运动

C．太平天国运动、甲午战争、《辛丑条约》

D．甲午战争、《辛丑条约》、太平天国运动

（题文）在江苏盐城市盐都县，发现了一枚太平天国东王杨秀清秘密铸造的太平天国大钱。这种大钱，在我国尚属首次发现，属于试铸钱，并未大量铸造，存世量极少，现已见到的仅此一枚，铸造工整、精美，设计很有特色。对此表述正确的是

①杨秀清已不再满足于当东王
②农民阶级的局限性，使他们不能长期保持团结
③反映了太平天国领导集团的腐败
④反映了太平天国“有钱同使”的平均主义思想

A．①②③④

B．①③④

C．②③④

D．①②

自太平军兴起后，各省多以镇压太平军为借口，截留田赋，以备急需。《辛丑条约》签订后，因赔款数额巨大，中央无力偿还，遂将赔款数额分摊于各省，于是各省便以分担赔款之名而获得就地自由筹款之权。及至民国初年，因时局动乱，各省田赋多被地方军阀擅自截留或挪用。上述材料表明从晚清到民国初年

A．中央集权的财政体制被破坏	B．地方政府擅自截留中央财政
C．社会动荡不安导致财赋减少	D．地方政府获得了财政自主权

有学者认为，20世纪初三种可能影响中国走向的力量：孙中山所代表的革命派；袁世凯所代表的北洋派；以张謇、梁启超为代表的立宪派。这三种政治力量虽然基本上没有共识，但实际上三派同源，都起源于同一个起点。这里强调的“同一个起点”是

A．鸦片战争后师夷长技以制夷的主张

B．甲午中日战争后严重的民族危机

C．八国联军侵华战争带来的巨大影响

D．辛亥革命后军阀社会的动荡不安

义和团运动兴起之前其口号是“反清复明”；兴起之后其口号是“扶清灭洋”；义和团运动被镇压后，余部又提出了“扫清灭洋”，下列对这一口号的变化认识不正确的是

A．农民阶级开始运用科学理论指导斗争

B．民族矛盾已成为当时社会的主要矛盾

C．农民阶级对中外反动势力的认识不断加深

D．义和团没有科学的斗争目标