材料 所谓阳光，是指北美革命的性格，温和而耐久；而闪电则指法国革命之特色，爆发于黑暗，电闪雷呜，暴雨如注，照亮并荡涤旧世界的角角落落，但也迅速回归黑暗。……1787年美国建立的宪政制度，从历史说，与其说是与以往冲突一刀两断，不如说是诸多传统因素的综合。总统为民选，为民主制之大陆，然而总统执行权之集中，则可使人想起历史上的首王与君主；国会一分为二，参议院如贵族制，众议院则回归民主制；最高法院大法官干脆与民主制绝缘，由总统钦定，且终身任职，有如罗马元老制之予遣。这是个民主、贵族、元老、君主四合一的制度，不今不古，只能称“复合共和制”。而在法国，“共和”则仅仅理解为君主制的对立面，以一根腿的“民主”踢翻四个脚的“共和”。议行合一，“金鸡独立”。单一民主爆发为千均霹雳之“闪电”，复合共和只能集束为冬日之一缕“阳光”。

——摘自《阳光与闪电——法国革命与美国革命启示录》

根据材料，结合所学知识说明美国和法国革命中对待“传统与变革”方面有何区别？分析英美式的“阳光革命”和法国式“闪电革命”对其社会发展有何影响？

美国最高法院建立于1790年，它在政治体制的运行中发挥了重要作用。阅读下列材料：
材料一经济危机为罗斯福扩充总统权力扫清了障碍。为了制止危机，此时的国会对总统要求的立法都——应允。根据司法审查权的原则，一个法律是否合乎宪法是由最高法院来作最终的裁决，而新政的政治理想没有得到最高法院的支持。从1935年开始，最高法院相继将《全国工业复兴法》《农业调整法》等宣布为违宪。罗斯福决定改组最高法院，用增加法官人数的办法将支持他的人安排进最高法院，但他的改组计划在国会遭到挫折。
——摘编自王希《原则与妥协——美国宪法的精神与实践》
材料二在公共教育领域美国一直存在种族隔离。南方各州中小学实行黑人、白人学生分校。1896年最高法院判决的普莱西案确立了“隔离但平等”的原则，确认种族隔离制合法。二战期间，大批黑人从军参战，投身于国防工业和其他产业部门，平等意识提高。战后他们纷纷投入争取平等权利的斗争。黑人牧师布朗向最高法院上诉，要求结束黑白分校状况。1951年最高法院受理了布朗案。1954年最高法院判决，隔离使黑人学童“痛感社会地位低贱，进而摧折其身心至于无法弥补”，因此公共教育事业决不容许“隔离但平等”原则存在。布朗案吹响了结束种族隔离制度的号角。
——摘编自任东来等《美国宪政历程：影响美国的25个司法大案》
完成下列要求：
（1）据材料一并结合所学知识，概括最高法院与罗斯福之间的矛盾及其产生的背景。
（2）据材料二，指出最高法院对种族隔离制的两次判决有何变化及变化的原因，说明这两次判决的不同目的。
（3）据材料一、二并结合所学知识，简析最高法院在美国政治运行中的作用。

阅读材料，完成下列要求。
材料一 明朝内阁运转程序是：各司、部、院将文件、奏折、报告递交内阁，内阁学士闻读、研究后，在奏折上写出处理意见，通常同时列若干条，交给宦官转承皇帝。皇帝用红笔做出批示，于其中选择一条，一般写“知道了”“准”“照准”。下发司、部、院。如果不赞同其处理意见，就驳回内阁再议。如果皇帝比较懒惰，那么就由宦官做决定。内阁，是顾问性机构，本身无权，只能提处理意见。明朝无宰相，如果把内阁大学士看作宰相，那么内阁就应该有直接命令、指示各司、部、院的权力，而内阁没有这个权力。内阁“处理意见”转达到各个部门，必须经过皇帝或皇帝指定的宦官许可。
材料二 英国政体结构示意图

（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别概述明朝内阁和英国内阁的运转程序。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析明朝内阁和英国内阁的不同地位及原因。

阅读下列材料，回答问题。
材料一  1688年革命之所以“光荣”，就在于它完成了1640年以后未能完成的任务，只不过使用了另一种手段。……尽管英国以后的政治历程仍然是曲折的，但正是“光荣革命”把英国引进了现代社会。

——齐世荣、钱乘旦、张宏毅主编《15世纪以来世界九强兴衰史》

材料二 战争失败后，君主专制主义者在是否设单一候选人的问题上没能达成一致。争吵使得那些支持共和政体的人逐渐建立起自己的势力。1875年的法兰西第三共和国可谓应时而生：这是一个有着强大的立法机构的自由主义国家，总统行政部门权力微弱。

——（美）菲利普·J·阿德勒、兰德尔·L·波韦尔斯《世界文明史》

材料三  1871年宪法是一部照顾各种势力利益的妥协性宪法，是在考虑各邦原统治者利益、资产阶级自由派关于建立统一民族国家的要求以及普鲁士的霸权等三个主要因素的基础上产生的。该宪法有关行政机构的设置、政治体制的架构等，皆可从以上三大因素中找到根据。

——齐世荣、钱乘旦、张宏毅主编《15世纪以来世界九强兴衰史》

（1）据材料一并结合所学知识，指出英国“光荣革命”使用的“另一种手段”是什么，它怎样把英国“引进了现代社会”。
（2）据材料二，说明普法战争对法国政体的演进所产生的影响。结合法国1875年宪法的内容，说明法兰西第三共和国“总统行政部门权力微弱”的表现。
（3）据材料三并结合所学知识，分析说明德国1871年宪法为什么要体现“普鲁士的霸权”？它怎样体现了“普鲁士的霸权”？
（4）综合以上材料，谈谈你对近代资产阶级代议制确立的过程和形式所体现的基本特征的认识。

下表是1787年美国制宪会议的参会代表情况表，据此可知1787年宪法

代表	土地投机者	高利贷者	工商航运者	持大量公债者	奴隶主
人数	14	24	12	40	15

 

A．体现了人民主权

B．消除各阶层间的矛盾

C．宣扬了自由平等

D．强调实际的集团利益

1787年，美国制宪会议经过长达四个月的激烈辩论，通过了联邦宪法，各州批准宪法情况见下图。据此可知，当时的美国

A．联邦体制确立经历艰难历程

B．各州的矛盾和分歧已经消除

C．南方与北方处于对立的状态

D．邦联政治体制尚未正式建立

帝国议会选举采取成年男性普选制，使德意志成为发达资本主义国家中较早给予广大民众以选举权的国家。但俾斯麦设计采用普选制意在使君主制度与大众直接发生联系，在君主与其臣民之间建立起跨越阶级分界的纽带。可见，这一“普选制”是德意志容克地主

A．废除君主制的自我革命

B．追求代议制的自我革新

C．政治制度的自我近代化

D．联邦共和制的自我粉饰

1924年，英国保守党和自由党对工党政府提出了谴责动议，工党政府将它视为不信任案。按照英国政治体制，政府接下来可以

A．否决谴责动议，继续执政

B．要求解散议会，重新大选

C．将谴责动议提交国王裁决

D．向最高法院提起违宪诉讼

在《大宪章》中，“liberties”（复数）是“特权”的意思，指贵族对“国王权力的限制”。后来，为了反对斯图亚特时期的专制统治，“liberty”（单数）被赋予“自由”的含义，《大宪章》成为反对专制的武器。这反映了

A．《大宪章》的性质发生了变化

B．政治制度因时而变不断创新

C．历史解读不可避免带有主观性

D．国王专制的合法地位受质疑

法国史学家索布尔认为，从某种角度而言，法国大革命大大超过了以往的历次革命，包括英国革命和美国革命。可以用来说明这一观点的是，在启蒙思想的指导下，法国大革命

A．创建了民主共和政体

B．以暴力为革命主要方式

C．根除了专制复辟危险

D．以社会平等为首要目标

“光荣革命”后直到1832年议会改革前，在英国的一些选区，地方权贵通过人为操作确定议员，议会席位可以买卖，贿选行为屡见不鲜。这说明英国

A．最高权力归属仍未解决

B．普选权的推行弊端众多

C．专制独裁有了新的土壤

D．民主制度建设尚需完善

下图是1832年伦敦等城市增加议员名额的情况。这主要是因为当时英国

A．议会权力至高无上

B．新兴工业城市的崛起

C．内阁权力开始膨胀

D．工人获得了政治权利

18世纪末19世纪初，美国既没有欧洲意义上的贵族，也没有具有特权的教士阶级，唯一身份不平等的因素是南方存在的奴隶制，贫富差别远不及欧洲社会。这可以用来说明美国

A．近代政体创建的优越条件

B．成功摆脱封建势力的束缚

C．亟须加强联邦政府的权威

D．脆弱破碎的殖民政治格局

1880年7月14日，法国庆祝第一个国庆日：到处栽种自由树；各种共和雕像在城市、农村出现；共和政府在各地燃放烟花；并在各大城市举行盛大的阅兵仪式。国庆日成为一个全民性的大节日。这说明

A．政府通过仪式化塑造共和文化

B．法国的共和政体得到了巩固

C．广大民众获得参与政治的权利

D．民主共和制在法国最终确立

1800年，美国总统、联邦党人亚当斯要求政见不同的内阁成员皮克林辞职，遭到皮克林拒绝，于是亚当斯将其免职。皮克林因此成为美国历史上第一位被总统免职的内阁成员。亚当斯此举
A. 加强了联邦政府的行政权力
B. 体现了总统与内阁之间权限不明
C. 行使了宪法赋予总统的职权
D. 反映了联邦党与其他党派的斗争

（题文）1832年，在两次否决改革法案后，英国议会上院第三次表决时，国王以增加上院贵族人数相威胁，加上强大的民意压力，反对派议员接受国王的劝告，采用缺席的方式回避了投票，使法案得以通过。改革法案的通过表明

A．国王仍拥有重要的政治权力

B．上院在议会中有决定性作用

C．保守势力最后时刻做出让步

D．君主立宪制在英国开始形成

16世纪，英国自上而下地进行宗教改革，国王成为英国国教教会唯一的首脑。17世纪六七十年代，英国国王查理二世宣布实行宗教自由，强调英国国教教会的至尊地位。此举旨在

A．促进信仰自由

B．巩固君主立宪

C．强化专制统治

D．落实《权利法案》

有学者指出，法国大革命的根本目的，无非就是要打破王公贵族的政治垄断，要在一种新的思想基础上重建政治统治的合法性。这次革命也因此获得了自己的正当性乃至神圣性。这种“新的思想”是

A．三权分立

B．君主立宪

C．人民主权

D．君主制