阅读材料，完成下列要求。
材料  “工业革命”是一个颇有争议的概念。传统的观点认为工业革命是一场“突变”，20世纪二三十年代，工业革命“渐进论”兴起。概念之争论体现的是对工业革命总体认识的分歧，这场争论势必延续。
有学者对此进行了比较研究，认为经济发展存在渐进性和连续性，工业革命时期的技术进步及生产组织形式的变化，突破了传统的生产方式，是社会生产力的一次空前飞跃。工业革命实际上是突变和渐进的结合，它不同于政治革命，但其意义绝不亚于后者。所以，开始于经济领域，继而发展到社会和政治领域的这场重要变革，完全可以称作是一场革命。
结合材料和所学知识，就材料的一个观点进行论述。（要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合）

   材料 近代意义的教育法制始于晚清，传统教育模式弊端凸显，统治者对于科学和技术的需求赋于教育以救亡图存的责任，洋务运动强调器物层面物质和技术的学习，传统教育开始朝向科学和技术、实业转型。甲午海战后，传统教育的改革呼声再次高涨，维新运动主张实施变法以图强，将政治体制和制度改革与传统教育改革相结合，主张通过法律确立近代化的教育制度。1901年的清末新政，制定和颁布了一系列教育规程。1902年清政府借鉴西方办学方法和教学内容制定《钦定学堂章程》。1904年颁布《奏定学堂章程》，引入西方资本主义教育中的自然科学、人文科学和社会科学的内容。民国南京临时政府于1912年颁布的《学校系统令》等文件，构成“壬子一癸丑学制”：一是缩短了修业年限，增加了普通劳动者接受教育的机会，更有利于教育的普及；二是取消奖励出身，废除与宗旨不合的课程和教材，停办贵胄学校；三是打破了清末只许私人办中等以下学校的律令，规定除高等师范学校外，个人皆可开办；四是提倡男女平等，废除了男女在教育权上的差别。1922年的新学制即壬戌学制，构成了中国具有近代意义的教育法律体系基本框架，以《学校系统改革案》为主要内容，首先规定了新学制的宗旨，一是适应社会进化之需要，二是发挥平民教育精神，三是谋个性之发展，四是注意国民经济力，五是注意生活教育，六是使教育易于普及，七是多留各地伸缩余地；其次，分初等教育、中等教育、高等教育三章，明确规定了普通学校制度。

——摘编自张兰、崔林林《中国教育法律体系近代化轨迹的历史考察》

（1）根据材料，指出近代中国教育变革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，分析近代中国教育变革的历史背景。

下列观点中，值得商榷的是

A．林则徐被誉为“开眼看世界”的第一人

B．鸦片战争后中国经济结构开始变动

C．鸦片战争后中国开始沦为半殖民半封建社会

D．鸦片战争后中国开始进入资本主义世界市场

从1872年到1875年清政府派出四批留美幼童，其中绝大部分学成归国后在军政和实业部门就职，在政治上基本是清政府的拥护者。1905年前后留日学生近万名，其中公派生的相当部分转向革命或同情革命。出现此种转变的主要原因是

A．科举考试制度的废除

B．清廷革新能力的丧失

C．国内武装起义的推动

D．中日甲午战争的影响

1851年，英国举办伦敦世界博览会，当时维多利亚女王以国家名义，通过外交途径，邀请十多个国家参展。作为上海开埠后第一批来沪闯荡的广东商人徐荣村，将自己经营的“荣记湖丝”装成12捆前来参展，最终脱颖而出，独得金、银大奖。这说明

A．西方机器产品未被世人接受

B．中国政府重视海外市场的开拓

C．资本主义世界市场基本形成

D．中国传统手工业仍具明显优势

英国经济学家亚当·斯密（1723～1790年）主张自由贸易，坚决反对政府对商业和自由市场的干涉；而德意志经济学家李斯特（1789～1846年）则认为一个国家要从农业社会成功地向工业社会过渡，必须采用贸易保护。二者的不同表明

A．经济理论随时代发展而更新	B．德国经济的竞争力不及英国
C．经济理论服务于现实需要	D．实现工业化存在不同模式

亚当·斯密认为，自由资本主义的基本单位是无法再缩小的企业原子。在19世纪，世界经济核心部分的基本单位越来越倾向于由“国家经济”所构成，亦即英、德、美等国的经济。这说明

A．国家干预经济模式基本形成

B．保护主义取代了自由主义

C．自由主义理论不断丰富完善

D．国际间经济竞争逐渐加剧

下表是《英国社会各阶层（职业）1560-1700年识字率变动趋势分类统计表》（表中数据为具备识字能力的成员占该阶层（职业）全部成员的百分比）。这一变动趋势

A．有利于英国生产方式的变革

B．表明工业资产阶级迅速崛起

C．反映出英国基础教育已普及

D．说明社会上层政治地位稳定

杜君立在《现代的历程》一书中认为，“在资本主义崛起（或近代化发展）的过程中，战争扮演着重要的角色，尤其是对工业化而言。不同程度的工业化取决于国家受战争影响的强烈程度。正如18世纪长期的激烈战争将英国推向了工业化。”以下表述最符合材料基本思想的是

A．战争是英国开展工业革命的主要动力

B．洋务运动与内部战争压力有很大关系

C．法国工业革命滞后与周边威胁有关联

D．中国民族工业发展与一战的爆发相关

1888年，两广总督张之洞在广州筹设官办织布局，从英国购置机器。1889年，张之洞调任湖广总督，奏请并获得清政府许可后，织布官局得以迁往武昌。这表明

A．汉族官僚势力开始崛起

B．民族工业对外依赖性

C．自然因素影响工业布局

D．洋务企业具有封建性

甲午中日战争前30年间，民族资本的总额只有680万元，而甲午战争后3年间，民族资本的总额就增加了一倍多。这一变化主要原因是

A．列强资本输出迅速增长

B．中国自然经济迅速解体

C．民族资本社会地位提高

D．列强暂时放松对中国经济侵略

庚子之役的惨败，使清政府深刻认识到，洋务运动以来徒学“西艺之皮毛”，未学其“富强之始基”，以致强敌压境，无力抵御，因而企图通过改革政治，以求自强之路。1901年1月，光绪帝通谕京内外，变通政治，以图自强。清末“新政”

A．完全否定中学为体、西学为用

B．是对甲午战争失败的直接反应

C．促进了民族资本主义初步发展

D．为戊戌变法提供了社会基础

1904年清政府设立农工商部，其所定商会章程中规定：“凡商务盛衰之故，进口多寡之理，以及有无新出种植制造各商品，总值应按年由总理列表汇报，以备考核。”这表明农工商部

A．意欲加重工商业税额

B．注重了解国内商情

C．注重扶植民族工商业

D．开始放宽民间设厂

洋务派要员在筹建轮船招商局时说：“伏查各国通商以来……中国内江外海之利，几被洋人占尽，且海防非有轮船不能逐渐布置，必须劝民自置……藉纾商民之困，而作自强之气。”据此表明，洋务派兴办企业的主要目的是

A．扩大中外贸易交往

B．抵御外侮求富求强

C．发展官督商办企业

D．发展资本主义经济

文艺复兴与宗教改革是宣称追求同一目的的两场不同的运动，他们所追求的目的一样，而追求的手段却截然相反，以致人文主义者和新教徒之间互怀敌意。对二者“追求的手段却截然相反”的理解正确的是

A．文艺复兴自由的追求美，而宗教改革自由的追求真理

B．文艺复兴投身世俗的怀抱，宗教改革用自己的信念对抗旧的世界

C．文艺复兴追求人的至高的权利，宗教改革研究上帝的旨意

D．二者对待神的态度不同

英国宗教改革家威克里夫（1320—1384年）指出，“依《圣经》之言，英格兰王国是一个整体，而教士、贵族、公众都是它的成员”“王朝隶属于上帝，非此不能有繁荣”。这主要可以反映出宗教改革运动

A．有利于民族国家的形成和发展

B．动摇了欧洲人对上帝的信仰

C．推动了《圣经》在英国的传播

D．使英国王权归属于教权之下

1898年，康有为在《进呈法国革命记序》中说，“普天地杀戮变化之惨，未有若近世革命之祸酷才矣，盖自法肇之也”，“近世万国”目睹其祸，纷纷“行立宪之政，盖皆由法国革命而来，……亦可鉴也”。康有为的用意在于

A．认证法国大革命的世界意义

B．坚定光绪帝实施变法的决心

C．促使光绪帝效法法国大革命

D．阐述法国大革命的严重后果

1986年，法国哲学家雷吉斯·德布雷说：“摇滚乐、影像、蓝色牛仔裤、快餐、新闻网络与电视卫星所蕴藏的力量，比整个苏联红军的力量都大。”这主要体现了

A．苏联在社会生活领域落后于法国

B．科学技术推动了文化的传播与交融

C．文化的影响突破了意识形态的束缚

D．苏联难以抵挡法国的渗透而面临解体

据史蒂芬•法辛《艺术通史》记载，1874年，一群被巴黎沙龙拒绝的画家自行举办“艺术家、画家、雕刻家无名社团联展。”他们的作品不随时尚，以日常生活为题材，绘画技法也有创新。后人称“他们的画作改变了人们观看世界的方式”，“标志着现代艺术的发端。”这次联展的著名作品是（  ）

A．米勒《拾穗者》	B．毕加索《格尔尼卡》
C．列宾《伏尔加河上的纤夫》	D．莫奈《日出•印象》

浪漫主义文学在19世纪初主要宣扬脱离社会、逃避现实的颓废思想和复辟倒退的反动主张。到30年代前后，浪漫主义文学则注重宣扬个性解放，歌颂民主，对未来充满信心和希望。材料表明该文学流派

A．逐渐以想象为其特征

B．其优秀元素逐渐丧失

C．在发展中呈现融合性

D．具有鲜明的时代特征