湖南省浏阳一中、株洲二中等湘东六校2018-2019学年高二下学期期末联考历史试题

适用年级:高二
试卷号:439859

试卷类型:期末
试卷考试时间:2019/7/4

1.材料分析题(共2题)

1.
阅读材料,完成下列要求
材料一  1575年,西班牙人在福建首次接触中医和草药。由此,中国本草学成就通过传教士、医生、药剂师和外交官的书信、日记和游记以及邮包中捎带上的种子传向西方世界。在华耶稣会传教士和医生则更多关注中医脉诊医术、“气血循环”理论和“脏腑”学说,并对中医文献选择性地介绍和翻译术语。随着科学革命的推进,欧洲医学界试图以近现代医学概念解读中医传统思维,无法接触、不可进入实验室体系的模糊知识使得“中医不科学”的论调渐成主流。20世纪后,欧洲中医研究回归典籍的翻译,希望给予有志于应用中国医学于临床实验的人士各种材料,使他们公平地比较东亚与西方医学传统。

——摘编自高晞《十五世纪以来中医在西方的传播与研究》

材料二 中国人最初对西医存有相当的疑虑和抗拒心态,认为洋人有“三怪”,出现了“挖眼、剖心”等谣传,西医被蒙上了神秘、恐怖的色彩。19世纪六七十年代,西医的优势已被许多人认可,相信西医并求诊的人日趋增多。在传教士医生的宣传和引导下,有些地方的老百姓逐渐养成讲究卫生的习惯。19世纪90年代,西医在某些地方仍然遭到抵制,但总体上已在中国确立了稳固地位。20世纪初,随着教会医院和西医队伍的递增,中医人士开始自发地学习西医,西医的影响逐渐超过了中医。这时,有人开始倡导“改良中医学”。20世纪20年代前后,随着国粹保存思潮和会通思潮的兴起,西医中出现全面批判和否定中医理论者,社会上甚至出现了“废止中医”之论。

——摘编自郭剑波《论近代“西医东渐”的途径和反响》

(1)根据材料一并结合所学知识,概括“中医西传”的内容和特点。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括时人对于西医认识的变化,并说明“西医东渐”的积极作用。
(3)根据材料并结合所学知识,说明中西方文化交流的意义。
2.
阅读材料,完成下列要求。
材料 面对北宋初年以来形成的一系列积弊,范仲淹认为最根本的是学术思想、文化教育的问题。他在《上执政书》中写道:“今天下久平,修理政教,制作礼乐,以防微杜渐者,道也。”他希望限制佛老之书,以建立一个长治久安的儒教式的文明国家。他也特别强调与学术思想相关的教育制度、科举制度的改革,指出“某谓用而不择,贤孰进焉?择而不教,贤孰继焉?宜乎慎选举之方,则政无虚授;孰教育之道,则代不乏人。今士材之间,患不稽古;委先王之典,宗叔世之文,词多纤秽,士惟偷浅,言不及道,心无存诚。”他的文化教育改革涉及两个层面:一是制度层面,即进行学校制度、选举制度的改革,从制度上保障人才的培养、人才的选拔,满足国家对人才的需求。二是学术思想层面,即学校教学和科举考试的内容,强化“明经”(求体)与“策论”(达用)的内容要求,特别要能够“敦之以《诗》《书》《礼》《乐》,辨之以文、义、忠、信。”

——摘编自朱汉民《范仲淹的庆历兴学与书院教育》

(1)根据材料并结合所学知识,概述范仲淹庆历兴学的背景。
(2)根据材料,概括范仲淹文教改革的内容,并结合所学知识,分析其影响。

2.论述题(共1题)

3.
阅读材料,完成下列问题。
材料 仁君,以救民于水火。而这种呼唤的表征便是“尊刘抑曹”。在仁政、民本思想的发展链条中,《三国演义》又处于承上启下的地位:即上承先秦以来的行仁政,恤士民,民惟邦本,反对残民暴政思想,下启清初黄宗羲、王夫之乃至近代梁启超、康有为等人谴责视天下人为一人之产业的独裁暴君,批判封建专制、倡导民主、改良的思想。过去强调君为民设,要求“修己安人”,《三国演义》所描写的军阀混战,在民不堪命时,人们渴望解民倒悬之君。君之设不仅仅是“修己”而“安天下”,而是要于乱世之中给民以生息,老百姓期待着这样的君主出现。

——摘编自段庸生《<三国演义>与民本思想》

根据材料信息拟定一个论题,结合所学中国古代史知识,就所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出所拟论题,阐述须有实史依据。)

3.单选题(共22题)

4.
在对苏格拉底的审判中,500人陪审团第一次投票以280票对220票认定苏格拉底有罪;但在第二轮有关量刑的投票中,由于苏格拉底拒不认罪的挑衅态度,陪审团居然以360票对140票判处苏格拉底死刑。这意味着有80位认为苏格拉底无罪的陪审员转而判他死刑。这反映了
A.苏格拉底坚持言论自由
B.直接民主存在先天缺陷
C.陪审制度易致权力滥用
D.抽签选举难保司法公正
5.
共和国时期,罗马法适用于罗马公民,侧重于国家事务和法律程序等方面,较少涉及个人财产关系等问题;帝国时期则适用于所有罗马公民与外邦自由民,且注重调节贸易、财产等经济和民事纠纷。这说明罗马法
A.法律判例受到重视
B.立法方式发生变化
C.内容体系更加完备
D.海外影响不断扩大
6.
罗马法中,将借与贷区分为“昔物犹存”、仍以原物还主的使用借贷及“本色已费”、以“他物代之”的消费借贷。这说明罗马法强调
A.契约精神
B.保护私有财产
C.人人平等
D.注重形式
7.
《德意志帝国宪法》规定:“联邦的主席职位属于普鲁士国王,普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表,以帝国的名义宣战与媾和,同外国缔结同盟及其他条约,委派并接受使节。”这一条例主要反映出统一后的德意志
A.仍然实行君主专制
B.封建残余色彩浓厚
C.普鲁士在外交方面居主导地位
D.宪法体现了普鲁士的霸权
8.
法兰西第三共和国不仅终结了君主制形式的政体,而且结束了政治斗争采用革命和政变形式解决的历史,合法斗争成为各阶级、阶层的首选方式。之后,以“一票共和”通过了《法兰西第三共和国宪法》。这说明
A.建立民主制度的道路曲折漫长
B.工业革命的开展壮大了民主力量
C.历史发展耗尽了大革命的成果
D.民主和法治成为社会的稳定机制
9.
17世纪以后,英国的“中等阶级”由于社会流动相对容易而不断得到充实壮大,社会上层和社会下层都有向中间阶层聚集,而商业精神的弘扬又让他们逐渐主宰了社会的主流意识形态,成为社会的主导性力量。这有利于英国
A.实行三权分立与制衡的体制
B.扩大议会上院权力
C.行政实权由国王转移到议会
D.完善君主立宪政治
10.
1883年1月,美国国会通过《彭尔顿法》,规定文官终身任职,不与执政党共进退,非犯大错不能解雇,定期考核,根据业绩决定其奖惩升迁。这一做法
A.扩大了联邦政府的权利
B.提高了政府的行政效率
C.弱化了文官的党派化
D.克服了两党政治的弊端
11.
16至17世纪,西方的耶稣会学者既把基督教传到了亚洲,也把西方科学传遍了欧亚大陆。但基督教在中国和印度被拒斥,在日本又被彻底根除。相反,西方的近代科学却能渗透到任何地方。这种现象反映出
A.世界各地的文化差异逐渐消失
B.各地经济发展迫切需要科学理论指导
C.科学发展与宗教传播相互排斥
D.科学比宗教在文化交流上更具适应性
12.
传统观点认为,罗斯福新政对大垄断资产阶级有所抑制,对劳动人民有所让步,使法西斯主义在美国不易得逞;后来有研究者认为,罗斯福新政是“彻头彻尾为垄断资产阶级服务的东西”“具有很强的法西斯性质”;又有学者指出,罗斯福新政是一种反动,起着阻碍历史前进的消极作用,应予否定。据此可知,关于罗斯福新政的认识
A.只有一种观点与史实相符且正确
B.都缺少充分的史实导致结论欠佳
C.研究角度不同导致结论相异
D.传统观点源于一手资料更为可信
13.
1953—1957年,新中国实行了第二次基础教育课程改革,其中在1953~1955年颁布的三个计划中,大幅削减了教学时数,首次在教学计划中设置了劳动技术教育课。1956年国家正式发行新中国成立以来的第二套中小学教科书,这套教材理论性有所加强,特别注意了学生动手能力的培养。对此解读正确的是
A.短时间内基础教育实现了普及化
B.社会对专业人才需求得到了解决
C.我国教育在曲折中逐步发展起来
D.教育改革适应了经济建设的需要
14.
20世纪50年代末至60年代早期,香港影片在上海上映时场面火爆,除少数戏曲片外,“几乎场场满座”。而国产电影,尤其是反映“大跃进”的影片,上座情况却相形见绌。出现这一反差的主要原因是
A.政府政策的积极影响
B.人民生活水平显著提高
C.香港电影性价比更高
D.人民群众公开抵制“大跃进”运动
15.
有学者指出,16世纪“随着欧洲逐渐被划分成一些中央集权的政治单位和宗教单位,大学丧失了它们一贯具有的国际性。他们变成了地区性的中心,为它们坐落在其版图内的国家服务。”这反映了当时欧洲
A.宗教改革使大学丧失学术自由
B.文艺复兴推动地方教育兴起
C.民族国家崛起推动大学世俗化
D.人文主义冲击教会学校教育
16.
启蒙运动时期欧洲文化发展状况表
项目时间
有阅读能力的人占法国总人口的比例(%)
法国妇女的识字率(%)
欧洲年均出版新书(单位:部)
普通人藏书量(单位:本)
17世纪中叶
29
14
约1000
1~20
18世纪中叶
47
27
约4000
20~100
 
由此可知,这一时期
A.启蒙思想推动法国基础教育发展
B.启蒙运动得益于文化教育水平的提高
C.欧洲贵族推动法国启蒙思想传播
D.出版业是欧洲文化水平进步的动力
17.
普罗泰格拉有一句名言“至于神,我没有把握说他们存在或者他们不存在,也不敢说他们是什么样子;因为有许多事物妨碍了我们确切的知识,例如问题的晦涩与人生的短促”。其强调了
A.人文主义精神缺失
B.古希腊人否定神的存在
C.对人类自身的关注
D.世俗人文精神的重要性
18.
汉代《氾胜之书》记载小麦选种“择穗大强者”;北朝《齐民要术》记载利用不同种的树木进行嫁接来提高果树结实和改良品质;南宋《农书》记载种桑“择美桑种椹”,“唯取中间一截”,“以种即其干强实,其叶肥厚”。这说明我国古代科技的发展
A.形成了系统的科学体系
B.推动了近代进化论产生
C.与社会生产关系紧密
D.与经济重心南移同步
19.
牛顿创立了所有物体运动的基本法则,用大量数据揭示出整个宇宙都受到引力的作用,还与其他人合作对开普勒描述的行星运动轨迹做出了解释,阐述了把理性假设同仔细的观察实验相结合的基本的科学研究方法。这说明牛顿的科学成就
A.促进了启蒙运动的发生
B.提升了人类征服和改造自然的能力
C.标志着近代科学的形成
D.对解释和预见物理现象有重要意义
20.
“这种革命又恰是为社会主义的发展扫清更广大的道路。这种革命,在其进行中,因为敌情和同盟军的变化,又分为若干的阶段,然而其基本性质是没有变化的。”该论断出自
A.《湖南农民运动考察报告》
B.《井冈山的斗争》
C.《新民主主义论》
D.《论十大关系》
21.
近代某纲领规定:“农民之缺乏土地沦为佃户者,国家当给以土地,资其耕作”“工人之失业者,国家当为之谋救济之道,尤当为之制定劳工法,以改良工人生活”。下列说法符合该纲领是
A.试图彻底变革农村生产关系
B.终极目标是解放劳工
C.带有浓厚的社会主义色彩
D.蕴含“公为天下”的理念
22.
1977年4月邓小平还没有出来工作时就谈到实事求是的问题:“我放了一炮,提出要完整地准确地理解***思想,后来又加了一句***思想的体系。”邓小平的这一炮
A.引发了关于真理标准问题的大讨论
B.实现了建国以来党史上具有深远意义的伟大转折
C.有利于打破右倾思想的禁锢
D.为拨乱反正定了主基调
23.
2015年被授予诺贝尔生理学或医学奖的屠呦呦说:“西晋葛洪的处方给了我灵感。1971年,我第一次成功地用沸点较低的乙醚制取青蒿提取物,并在实验室观察到这种提取物对疟原虫的抑制率达到了100%。这个解决问题的转折点,是在经历了第190次失败后才出现的。”屠呦呦用自己发明的“中国神药”拯救了数百万非洲人的生命。上述材料可以用来佐证屠呦呦为人类作出杰出贡献的客观原因是
A.中国青蒿分布广泛
B.传统中医的助力
C.屠呦呦的不懈追求
D.非洲人民的信任
24.
20世纪60年代后,美国发生了以青年为主的反文化运动,这一代青年即人们描述的“垮掉的一代”“沉默的一代”“坎坷的一代”“x一代”等。这主要反映了美国当时
A.个人自由的畸形发展
B.青年对理想世界的追求
C.经济增长失去了动力
D.精神危机成为社会弊病
25.
20世纪中期有作家认为,文学作品应该把“普通人头脑中接受的千千万万个印象——细小的、奇异的、倏忽即逝的或者用锋利钢刀刻下来的”、“内心真实”按着顺序记录下来。下列作品符合这种主张的是
A.《巴黎圣母院》
B.《人间喜剧》
C.《老人与海》
D.《钢铁是怎样炼成的》
试卷分析
  • 【1】题量占比

    材料分析题:(2道)

    论述题:(1道)

    单选题:(22道)

  • 【2】:难度分析

    1星难题:0

    2星难题:0

    3星难题:0

    4星难题:0

    5星难题:0

    6星难题:21

    7星难题:0

    8星难题:0

    9星难题:4