史学研究中，人们对同一历史事件由于不同的史观，如革命史观、唯物史观、全球史观、欧洲中心史观等等，就会产生不同的认识，关于工业革命起因的研究即为一例。阅读下列材料，回答问题。
材料一欧洲不是靠自身的经济力量而兴起的，当然也不能归因于欧洲的理性、制度、创新精神、技术、地理——简言之，种族的特殊性。我们将会看到，欧洲兴起的工业革命……是分沾了亚洲的生产、市场和贸易的好处——简言之，从亚洲在世界经济中的支配地位中谋取好处。欧洲从亚洲的背上往上爬，然后暂时站在了亚洲的肩膀上

——弗兰克《白银资本》

材料二“生态缓解”这一概念，在波梅兰茨的用法中，指的是英国从新大陆获得大量土地密集的产品（如糖和棉花），从而缓解了英国自身的人口对土地的压力。……因为食品、燃料、纤维和建筑材料这四项必需品均要占用土地来生产，当纺织机械的革命新增加了对于棉花纤维的需求后，必然相应减少了食品、燃料和建筑材料所能占用的土地，从而提高了食品和燃料的价格。当食品和燃料的价格高于工资后，纺织业的技术革新也无法使工业革命持续下去，因为此时更多的土地和人力必须投入到四项必需品的生产中去。可见，孤立的技术革新无法形成持续的工业革命。美洲新大陆提供的“生态缓解”是英国工业革命的关键因素

——崔之元《大分岔：中国、欧洲与现代世界经济的形成》

材料三持续的工业进步背后是欧洲特有的文化条件的结果。……工业革命从根本上说主要是一种社会文化现象，而不是纯粹的技术现象。这已经变得一目了然了。人们注意到，最先工业化的国家是那些与英国的文化和社会最相似的国家

——奇波拉《工业革命前欧洲的社会与经济》

（1）据材料一，指出欧洲经济力量兴起的因素，“欧洲从亚洲的背上往上爬”又是通过什么途径？
（2）概括材料二中美洲大陆的“生态缓解”为英国工业革命提供的有利条件。
（3）据材料三并结合所学知识，指出英国哪些“文化和社会”现象促进了工业革命的发生。
（4）材料一、二主要体现了哪种史观？这种史观在认识工业革命的起因上有何特点？

教育发展的特点与时代变迁息息相关。阅读下列材料，回答问题。
材料一西汉太学生数量示意图

材料二在1338年的佛罗伦萨9万人口中，约有8000一10000名男女学童在“俗语学校”就读。这些儿童在识字教育后，大部分男孩开始学习商业算术……此类教育很适合意大利城市商业社会的需要，实用和职业性是其显著特色。……少部分学生进入“拉丁学校”学习。1 5世纪随着人文主义运动的发展拉丁学校教育内容发生革命性变化一人文主义者把他们的理想贯彻到教育实践中。……人文主义教育是一种世俗教育，教育目的不在于增加人们的宗教知识，而是注重培养育人的语言、社交能力和品德。人文主义教育是“自由教育”，而非职业教育，它的首要目标不在于传授某种技能，而是促成人心智之完善和潜能的发挥。人文主义教育是一种贵族教育，真正能享受人文主义教育的是那些君主、显贵和富裕市民的子女。
——《欧洲文艺复兴史》
（1）依据材料·指出西汉太学发展的特点，并结合所学知识指出其兴起与发展的积极影响。
（2）依据材料-指出14－16世纪意大利教育的主要特点，并简要分析其形成的原因。

“帝国元首是德意志皇帝。皇帝有权任命帝国首相和帝国官员，有权召集和解散联邦议会和帝国议会，有权签署和公布帝国法律并监督法律的实施，帝国军队由皇帝统率，军官由皇帝任命。”上述材料反映出德意志帝国宪法具有

A．军国主义色彩

B．民主主义色彩

C．专制主义色彩

D．民族主义色彩

恩格斯说：“没有那一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿”比较近代以来，两次中日战争中国一胜一败的结局，抗日战争对中国进程最重要的“补偿”是

A．刺激了中华民族的觉醒

B．加速了中国民主革命的进程

C．壮大了人民的力量

D．赢得世界各国人民的同情和支持

明朝时“田中事，田主一切不问，皆佃农任之”，地主与佃农之间，“交租之外，两不相问”。此种现象反映出当时

A．地主与佃农间存在雇佣关

B．土地所有权与经营权没有分离

C．佃农有较大的生产自主权

D．租佃制抑制了佃农的生产积极性

史学家保尔.芒图在《十八世纪产业革命：英国近代大工业初期的概况》中认为英国在十八世纪失去了美洲，但是却在本土范围内创造了新美洲。“创造了新美洲”指的是，英国（）

A．建立了“日不落帝国”	B．开展了工业革命
C．确立了责任内阁制	D．实行了议会改革

下表反映了1918—1920年中国进口日本纱和印度纱的变化情况，导致这种变化的主要原因是：

年代	日本纱	印度纱
1918．5—1919．4	70891	39251
1919．5—1920．4	34177	138906
增减	-36714	+99655

 

A．一战后列强卷土重来	B．印度纱物美价廉
C．群众性反帝斗争开展	D．一战后日本经济萧条